共振作文

實驗者用手隨意地撥動鐘擺，鐘擺開始毫無章法地來回搖擺。但令人驚奇的，通過白色平臺傳導共振，鐘擺的聲音漸漸趨向統一，連那個最“不聽話”的鐘擺最後也加入進來，達成一致。這種現象叫“共振”。

其實，我們每個人都是一個鐘擺，都在影響着班集體的“共振”，或被班集體的“共振”所影響。這種班集體的共振叫做“班風”。

古人有云，“近朱者赤，近墨者黑”。由此可見，周邊環境對一個人的影響是很大的。古有孟母三遷，不辭辛勞搬了三次家，只爲讓孩子從小被讀書“市風”所感染。現有無數家長拼盡力氣將孩子送進重點幼兒園、小學，乃至初中，也是爲了孩子能處在一個“學風”優良的環境。孟子周邊的是“市風”，學子周邊的是“學風”，而我們周邊的則是“班風”。如果班風優良，那我們的德行又怎能惡劣？如果班風惡劣，我們的德行又怎能優良？誠然，也有那些“出淤泥而不染”的人，也有那些“隱逸避世”的人，但那種人現今能有多少？要成爲那種人又是何等不易？所以，與其繼續困難的修養自己的品行，不如徹底改善“班風”。

那麼，怎樣才能改善班風？我們又能爲此做些什麼？

首先，不要做“惡勢力”的引入者，更不要做“惡勢力”的傳播者。就現今來說，上課說話、影響課堂秩序是一個普遍的問題。在班集體良好的共振中，即使有那麼一兩個不和諧的聲音存在，只要不被它們感染，過一會兒它們自然也會銷聲匿跡。

然後，服從班級“領導者”的指揮。“領導者”不一定是老師，也有可能是某個同學。可以給領導者提意見，但不能責罵或故意對着幹。領導者對於我們的作用，相當於白色平臺對於鐘擺的作用。有了他，我們才能團結到一起；沒了他，我們只是一羣散沙，更別提什麼“共振”了。

最後，包容每一個人。總有那些融入集體較慢的人，也總有那個有些“叛逆”的人，正如同那最不聽話的鐘擺一般。但我們要相信，他們最後也能融入集體，與班風相融。

我們每個人都在班集體的共振所影響着，所以我們要盡力讓班風變得優良。我們每個人都要努力學習，友善、誠實地對待他人，心存善念，才能形成一個良好的班風，才能使我們從中受益。