快樂讀書吧教學反思簡短（通用5篇）作文

篇一：快樂讀書吧：讀讀童話故事教學反思

成功之處：

“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋樑。在教學中我定位“快樂”兩個字。閱讀時快樂的，應爲故事中的情節有趣，和同學分享是快樂的，多一次分享多一份收穫。我通過看書名想象內容引發學生閱讀的興趣，利用表格幫助學生形成條理性讀書的習慣，我覺得這幾點很成功。

不足之處：

由於時間關係，只是閱讀了片段，給學生留有思考交流的時間有點兒少。課後回想封面也有指導不到位的地方，比如出版社等信息也應該納入其中。

篇二：快樂讀書吧教學反思

成功之處：

本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受作爲重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。

不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

篇三：快樂讀書吧：漫步世界名著花園

這是一次閱讀學習方法的交流，重點是引導學生交流對課文中給自己留下最深刻印象的名著的認識，以及對於長篇外國名著閱讀方法的總結與歸納。自主選擇書目，確定研究主題。可以圍繞一個主題開展活動，也可以以小組爲單位讀一本書，然後開展閱讀活動。制定閱讀計劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安排，什麼時候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動要強調合作精神，注意策劃、組織和協調。

《漫步世界名著花園》學習活動既是一次綜合學習活動的遞進和延續，也是一次課內閱讀的昇華和拓展，體現了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。教學中可以設計多種活動，讓學生在遊戲中、活動中學語文，增強學生學習和運用成語的樂趣，提高學生的名著閱讀能力。

篇四：快樂讀書吧：漫步世界名著花園

本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之後的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續，也是一次課內閱讀的昇華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。

首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，瞭解教材裏推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。

在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之後在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。

篇五：快樂讀書吧 ：十萬個爲什麼教學反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米•伊林的《十萬個爲什麼》一個問題爲例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。

不足之處：

本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因爲學生纔是課堂的主人。