他開導了我作文

第二次單元考，情況出乎預料，令我吃驚，不知所措……

在放學回家的路上，我的腳像套了千斤鎖一般，書包從10斤變成了千斤萬斤！“完了，要不要回家呢？不回家肯定會被罵得更慘的……那……算了，自己釀的苦酒就自己幹了吧！”我自言自語道。路旁的小花耷拉着腦袋，一副無精打采的樣子。小鳥站在高架線上，一直看着我，時不時叫上幾聲，好像在說：“哈哈，郭宸邑，你完了！你完了！哈哈！”

吃完飯，我立刻到房間寫作業。爺爺突然進來拿水杯，看到了我的語文試卷，心中的怒火直躥上來，他忍不住了，狠狠地拿了我的試卷大罵起來：“你整天不好好學習，不加強課外閱讀，我買給你的《木頭馬·閱讀能力測評》你練了幾篇啊？今天考80，明天70，再過幾天奔不及格，你就跟那些不愛學習的人一樣了，懂嗎！”說完，門“砰”地一聲關上了。我的淚水瞬間“嗒嗒”地滴在了我的提綱上。窗外風聲呼呼地颳着，路上的小汽車發出急促的“滴滴”聲，一陣過了一陣又來，“滴……滴滴滴！”，讓人心情煩燥。

洗完碗後，爺爺進來了，看到我正在休息，他意味深長地對我說：“孩子啊，語基扣了23分，嚇死人了！你輸在了閱讀題上啊！我在去年就把‘教育部語文教學改革關於閱讀重要性’的精萃闡述抄給你看了，贏閱讀者贏語文，贏語文者贏高考，還說以後高考語文試卷字數將達到1萬字以上，其中閱讀題佔了8000多字！高中生，來不及了；初中生，還有救；小學生，正當時……寬時積累急時用，知道嗎？你在考試前一天的複習，只能複習些語文課文中的字、詞、段落和古詩，閱讀部分只能靠平時積累。我也知道，六年級學習任務重，時間緊，但也要擠出時間多閱讀，做一些《木頭馬》的練習。我們要在中午、晚上，甚至在學校裏，一有空餘時間，就讀些老師指定的書籍。這樣日積月累，文章看多了，做閱讀題自然就不會卡殼了。”

爺爺還以自己童年讀書的收穫教育我。他回憶說：“我是農村的孩子，讀小學時星期日也沒回家，就免去砍柴等家務勞動，閒得無聊，就開始看小說讀故事了。我讀的第一本書叫《封神榜》，有趣極了！從此我讀了許多書，取得了明顯的進步，爲此老師表揚了我，還讓我當上了班長……我嚐到了課外閱讀的甜頭，這是真實的體會，是發生在爺爺身上的變化，你何不也去體驗體驗呢？你還是個小學生，屬於語文專家說的‘正當時’的羣體，趕快重振旗鼓、奮力拼搏，功夫不負有心人哪！”爺爺的這一席話，說得我心明眼亮。

從那以後，每當我放學回家後，都會坐在廚房門口讀書給正在煮菜的奶奶或爺爺聽。一直讀15分鐘，我纔去做作業。一天、兩天、三天……隨着時間的增加，我的閱讀興趣也在增加。我想，爺爺簡直是我前進的指路人！

是的，爺爺是奶奶、爸爸、媽媽的總代表，代表家長開導了我。他給予了我學習的信心，給予了我學習的方法，更給予了我前進的力量！