以書爲伴度寒假作文

爲期一個月的寒假即將開始。寒假裏希望過得充實而快樂，做到了之前的打算。

寒假尚未開始，我就打定主意要利用假期好好地讀書，給自己充充電。寒假一開始網購的3本書就到了，它們是韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》，肖川的《名師備課經驗》，俞翠霞主編的《小學生作文起跑線》（一年級）。在寒假之前只是囫圇吞棗讀了一遍，放假之前又購買了管建剛老師的《好作文是改出來的》。還有《表揚的藝術》。又跟孩子們同步購買了《寫給孩子們的中國歷史》。《讀歷史學成語》。購買了雷夫*艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（修訂版全一冊）。幾乎是一口氣讀完了《第56號教室的奇蹟》，《給教師的建議》正在閱讀中。

每讀一本，我都一陣陣激動。

在《名師備課經驗》裏，我領略了名師備課的方式，他們備課的過程帶給我極大的震撼。看看我們平時的備課，要麼拿到一課沒讀幾遍，甚至一遍都沒讀，要麼對學生知之甚少，要麼是對要上的課心中沒底，拿起課本走進教室，腳踩西瓜皮。而無論是於永正的“隱性備課重於顯性備課”，還是張化萬的“預則立，不預則廢”，還有一大批名師無不強調備課內功在課外。而《給教師的建議》中一位老師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”

而對我影響最大最多的是韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》。因爲之前一直仰慕韓老師的“海量閱讀”。拿到書，一個下午就掃了一遍，接着又細細地讀了一遍。書中內容可操作性強，有很多一線語文老師借鑑的東西，拿來就可以用在自己的教學中。當然有好多東西與我們的實際有很大差距，因此，讀這本書一定要聯繫實際，借鑑有用的，便於操作的，否則就會“東施效顰”。

《第56號教室的奇蹟》給我吹進一陣異域的風。雷夫老師是“全美最美的老師”，惟一獲得美國“總統國家藝術獎”。他的奇蹟在於：把高達九成貧困家庭，且多出自非英語系的移民家庭的學生，在雷夫老師教育下，學生的成績卻高居全美標準化測試前5%。他在教學中設立的“終身閱讀”“生活中的數學”“以運動爲本”等課程不僅在課堂上立刻實踐，在家庭教育中也同樣實用。讀後不得不驚歎雷夫老師創造了一個奇蹟。

《給教師的建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給所有致力教育事業的老師的，從中或多或少的有所收益。

這個寒假不能不說是既快樂又充實，因爲我與智者在進行了交流，我的底氣更足了。