2020《教師人文讀本》讀書筆記3篇作文
前一段時間讀了本《教師人文讀本》，很多的內容給了我很多的啓發與思考，下面是小編整理的2020《教師人文讀本》讀書筆記3篇，歡迎閱讀參考。
應試教育的陰影，導致了師生關係的緊張，嚴重傷害了學生的自尊，影響了學生自由個性和健全人格的養成與發展，《教師人文讀本》讀後感。造成這種現象原因是多方面的，但主要責任來自教師。要改變這局面，我認爲最關鍵的是教師要尊重學生個體，在教學過程中優化實施素質教育的人文環境。具體地說可從以下四方面入手：
一、尊重學生的愛好，給學生一種期待的目光。
研究表明，愛好是人一種趨向性的心理特徵。一個人當他對某中事物發生興趣愛好時，他就會主動積極、執着地探索。我們都知道，科學家法布爾，從小喜歡昆蟲，常常迷到了忘我的境界。正是這種強烈的愛好，促使他30年如一日，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部10卷集的鉅著《昆蟲記》，爲人類留下了一筆寶貴的遺產。
陶行知曾說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。爲此教師應尊重學生的愛好，給學生一種期待的目光。面對學生衆多不足稱道的小愛好，老師應多一份理智，少一份衝動。
二、尊重學生的差異，給學生一種進取的力量。
差異普遍存在。人的知識有多少，能力有大小，學生是一個有着強烈求知慾望的發展中的人。尊重學生的差異，不能以教材和考綱爲本，必須以學生個性發展爲本，給有差異的學生一份公正，讓他獲得一種進取的力量。
今年，我班來了一位在村小讀書的同學。每次讓他讀課文，他總是默默站着。後來，我得知以前老師從不提他讀書，而且自己也不願意讀。我琢磨他也許朗讀水平差，且心理存在障礙。前幾天，我課前悄悄地給她佈置了上課朗讀任務。課上，他果真讀了起來，雖然聲音小，但很認真。我知道他已經邁出了成功的一步，心理不禁暗暗高興，讀後感《《教師人文讀本》讀後感》。現在的他讀書聲音越來越響，而且還帶有了一定的感情。
爲此，教師尊重學生的差異，要有足夠的精神力量去關心他們，要有包容的愛心去激勵他們，要有足夠的耐心去等待他們的轉變。
三、尊重學生的權利，給學生一個平等的機會。
我們的學生享有法律規定的權利，我們教師沒有理由不尊重學生的任何權利。劉巖是班級裏令人頭痛的學生，不僅學習成績差，而且調皮、不聽話。一次，我請附近的同學星期天到班級了佈置教室，許多遠路的同學紛紛舉手，我讓他們把手放下，惟獨他高舉不放。接着他請求道："老師，給我個機會吧。"我思考了一會兒，點了點頭。星期天，他準時到了，整個人影似乎脫胎換骨。星期一，我在班會上表揚了他守時、做事認真負責。
捫心自問，我們教師常常一副嚴肅的面孔，有多少次自覺不自覺地拒絕了學生正當的要求？多少次有意無意地剝奪了學生正當的權利？學生又有多少次失去了發展自己的平等機會？
四、尊重學生的祕密，給學生一份自理的土壤。
隨着學生的年齡增長，他們往往會把自己的苦惱、心事和祕密隱藏起來。只有遇到無法解決的問題，或確實遇到知己，纔會袒露心跡，真心請教。
我曾經聽過這樣一個故事：一位作家收到了一位高三女生的來信，說自己深深敬佩並愛戀着她的老師。老師的妻子病逝了，看着老師疲憊的身軀以及敬業的精神，她決定放棄高考，做他的妻子。作家立即回信：我尊重你的想法，並佩服你的勇氣和真誠。但生活是一片天空，你是展翅欲飛的小鳥，不要過早躲在安樂窩裏，應該張開翅膀，放飛理想，在高考中一搏…幾年以後，那位作家又收到了高三女生的來信：我感謝你對我情感祕密的尊重。我看了信後，妥善處理了與老師的關係，刻苦學習，考取了大學…
爲此，教師在與學生相處中，應當主動做學生的知心朋友，傾聽他們的心聲，尊重他們的祕密，給學生一份自我料理的土壤。
尊重學生個體，營造一個讓他們樂於生活其中的溫馨世界。只有這樣，才能真正改善師生關係，切實優化素質教育的人文環境，才能喚起學生生命的全部熱情，使學生心扉得以敞開，情感得到釋放，能力得到發展，個性得到張揚。
2020《教師人文讀本》讀書筆記2最近一直在讀《教師人文讀本》，其中《怎樣讀好一本書》一文給我留下了深刻的印象。作者是美國哲學家、教育家艾德勒，他認爲從古典着作中可以學到適應各時代的永恆的東西，只有古典着作所提供的“自由教育”，才能真正豐富生活，並使青年一代成爲“有理性和自由的人”。
在此文中他用自己的實踐告訴我們母語教學無效低效是普遍現象，要想解決這一問題，必須要深層地探討怎麼讀一本書。是的，每次考試過後，分析學生失分原因時，語文總是集中在“閱讀理解”和“習作”這兩塊，我們總是抱怨學生不長腦子、不會思考，總是會找這些客觀原因，其實從我們自身找找看，我們真的就沒有責任嗎？答案是否定的。現在的語文教學是枯燥乏味的，教師一味地追求準確，學生被應付考試搞得遲鈍了。
想想看，我們從一出生接觸的就是語文，可是有那麼多的學生竟然對語文感到頭疼，究其原因，還是缺乏閱讀，不會閱讀，甚至於連字面意思都不能理解。可想而知，他的習作水平會如何了。就算是爲了“應試”，也真的需要培養學生的閱讀能力了。
再加上當今電視、網絡佔據了我們學生大部分課餘時間，一些喜愛閱讀的學生也沉湎於圖畫動漫、拒絕閱讀經典，那麼讀書就不是光嘴上提提的問題了，我們老師們就有責任和義務想辦法讓學生躍入到閱讀的海洋中去。《教師的二十項修煉》讀後感塑造教師讀後感做不抱怨的教師讀後感
2020《教師人文讀本》讀書筆記3讀了《教師人文讀本》只後，我的感觸頗深，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的心得體會，都讓我受到了洗禮和教育。不錯，我們是教師，都是些普通的人，但我們從事着神聖的事業。
先輩、前輩和同輩中有不少楷模，爲我們樹立起精神的支柱，究其核心，那就是一種人之所以爲人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成爲一個育人之人。
《教師人文讀本》裏面的文章是經過精心挑選的。每篇文章好像都在寫我們教師。在讀“夫子循循善誘人”之時，第一篇文章《名師》就深深打動了我。文章中記述到的.幾位老師，都是一些知名的大師，從一些零碎小事，從不同的角度，表現出一個老師的不俗之處。從這幾位老師身上我們不但看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業”這句話的亮點，而且深切感到教師是每一個學生學習和生活的榜樣。
自從參加教育工作開始，就希望自己做一個好老師。然而就我一個人的力量，一個普通的小學教師，傳遞文明、光耀民族說不上，但是爲人師表深刻記在我的心中，總希望能夠儘自己的一些微薄之力去幫助一些需要幫助的孩子，讓他們的生活能夠豐富多彩一些，對社會多做一些有益的事，國家儘可能少一些負擔，他們的後代同樣能夠得到愛和幸福。如果做到了這些，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號。雖然我無法作一個偉大的名師，但是我可以做一個響噹噹的好老師。
教師也是我人生中的一張對照表，如果讓我的學生要去做什麼，自己首先要能夠做到。所以我必須具備合格的人格。這樣，我在教育學生的時候，我才能夠理直氣壯，讓他們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成爲一個正直的人。雖然我不能保證我所有的學生都能夠永遠不犯錯，每個人做什麼事都講原則，但我希望他們有自己獨特的氣質的同時，同樣不失人格。一個老師，不是能夠回答學生的所有問題，而是能夠對學生的學習和生活提出很有效的獨特的建議……在不到一年的實際教育工作中，漸漸發現這纔是學生最需要的，並且能夠感覺到學生什麼時候需要什麼幫助，因爲學生往往不習慣去請教老師。這是教育中存在的一個矛盾。找學生談話時，偶爾也能夠給學生幫助，讓他改變了一段時間。可是正當我有成就感而感到滿足時不禁感嘆，一個學生不是隻有教師在教育，而是全社會在教育，是人類的共同責任。只有這樣，人類文明才能得到延續、進步和發展。