青年教師會議發言稿（精選8篇）作文
篇一：青年教師會議發言稿
找尋我的方向
尊敬的校領導、老師們：
大家好！
這個熾熱的夏天，爲我一生的工作拉開帷幕。然而開學伊始，面對陌生的面孔、陌生的學校、毫無頭緒的班主任工作，我深陷迷惘，對前途產生深深的憂慮。我的理想的天空雲環霧繞，突然陰沉起來，讓我看不清方向，未來一片迷茫。
還是先投入工作吧。我開始不斷的提醒，反覆的要求：桌凳擺放整齊了嗎？公地清掃乾淨沒有？校卡都戴了嗎？寢室牀下怎麼又有垃圾？我像個保姆一般，整天對着他們婆婆媽媽。儘管我使盡渾身解數，而現實卻是一片狼藉。在清潔分組，確定了每個人任務的前提下，從來沒做好過，拖拖拉拉、推三阻四，但凡有一點集體榮譽感還會是這個結果嗎？太讓我失望了！同時，我對自己產生了嚴重的懷疑與厭棄，看來，一味地埋頭苦幹是不行的，那我該怎麼辦？
學校好像看穿了我的脆弱無助，適時給我送來了解疑祕方。經過週末兩天的培訓，我感覺眼前的迷霧消散了不少。楊校的睿智、程校的細緻、曹書記的通透、吳書記的溫潤，校領導的諄諄教誨，讓我茅塞頓開。從他們的言談舉止中，我忽然明白，原來成功=經驗+反思！思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進！在新舊交疊之中，制定出最佳方案，形成自己獨具特色的智慧，最終達到運籌帷幄，處事不驚的狀態！我眼前的雲霧盡皆散去，我的未來有了方向。
於是，我發出靈魂深處的拷問：面對一張張幼稚的臉龐，我真的能平等相待嗎？面對那一雙雙清澈的眼睛，我能做到不再冷漠而溫柔以待嗎？傳授方法，我所使用的語言他們真的能接受嗎？組建班級，班級的向心力和榮譽感真的凝結好了嗎？現在，我想，不必在意眼前的迷茫，也不必考慮太遙遠的未來，做好現在吧，我走的一小步也許就是我人生的一大步。我開始反思自己，在教育教學實踐中學着沉澱心性，嘗試理解學生的思維方式；明白了只有不帶情緒的處理問題思路才能清晰；知道鼓勵的教育更能讓學生提高。經過不斷的思考，摸索出一縷頭緒：先採取強化班級榮譽感教育，再明確獎罰制度，現在我不知道是否正確，也不知道結果如何，但我願意去探索，去實踐！
有些東西，值得我花時間去思考，只有經過長久實踐的積澱和淨化，才能看到明媚的陽光。我的教育之路雖然還很漫長，可我已經選定了正確的方向，相信我能撥開重重迷霧，讓眼前豁然開朗，走出苦悶與彷徨，看到我教育之路上的一縷曙光！
謝謝大家！
篇二：青年教師會議發言稿
在咱們青年教師發展會上發言，我不自信，是因爲在最近的教學中遇到了一些困難。今天談到的借鑑了書中讀到的觀點和內容，融合了自己的一點點看法，有不當之處請大家爲我指出，非常樂意與大家一起交流。
我認爲，教師專業成長應具備以下條件：
有一顆追求的心。要有追求、有抱負、有理想。尤其是我們教師心中要播種上一顆“拒絕平庸，追求卓越”的種子，有一句話叫做：心有多大，舞臺就有多大。
有一雙發現的眼睛。第一，要善於發現同事的優點。三人行必有我師，每一位教師都有他的獨到之處，我們要善於發現別人的長處，爲我所有。第二，要善於發現同行的經驗。現代媒體是多麼發達，QQ、微信、教育報刊成百上千種，上面刊發了無數成功的經驗，如果我們能像海綿吸水、蜜蜂採蜜一樣吸取別人的經驗，你還擔心不能成長嗎？第三，現代教學技術先進，各種教學軟件也層出不窮，藉助軟件可以幫助我們實現一些常規教學難以實現的東西，突破一些教學難點。如，畫函數圖象時，總是說要用平滑的曲線連線，但是爲什麼呢？可以通過縮小描點的間隔，增加兩點之間點的個數來說明，可以用線段連接再擴大單位長度，會發現一些點不一定再所連線段上。可以很容易的突破教學難點。第四，要善於學習先進的經驗，讀名家之書，然後結合實際情況爲我所用。
比如章建躍博士——主持人教版初、高中數學教材的研究、編寫工作。章博士在“第九屆初中青年數學教師優秀課展示與培訓活動”總結中說到：
“數學育人”的核心是培養學生的思維能力，數學育人目標的實現，教師是關鍵。其中，提高“理解數學”的水平是重中之重。
章博士指出：
“理解數學“有三重境界：知其然，知其所以然，知何由以知其所以然。第三重境界是要解決“如何思考”的問題。例如，對於三角形的角與角的關係，知道“內角和爲180°”是“知其然”；會添加輔助線證明內角和定理是“知其所以然”；解決了“如何想到研究內角和”“如何想到添加輔助線”的問題，就解決了“何由以知其所以然”。實際上是要在“發現和提出問題的能力”上下功夫，只有這樣，才能在“思維的教學”上做到遊刃有餘。教師要學會“示以學生思維之道”的方法，要讓學生在獨立面對問題時“想得到，做得到”。
章博士說：教之道在於“度”，學之道在於“悟”。越是看上去簡單的知識，越要讓學生親身感悟，使學生從中獲得“如何思考”的體驗，這樣得到的知識才能轉化爲認識世界的智慧。教學中多問“你是怎麼想的？”“你是怎麼想到的？”“還有別的想法嗎？”少問“是不是？”“對不對？”更不要“我已經準備好了，下面開始算吧！。”他說，必須清楚，通過技巧訓練迅速提高分數，與通過思維訓練全面提升能力，是兩個完全不同的追求。
當然這些都是對的，以實踐者的角度，我的理解是，根據咱們學生的實際現狀和當前形勢，合理協調“通過訓練迅速提高分數”和“通過思維訓練全面提升能力”的關係。
有人說，教好“學困生”說明有真本領，這也非常有道理。“學困生”從學習心理、知識基礎、學習方法等多個角度都存在問題。這非常需要我們沉下心來，憑對學生高度負責的精神，“以真情、真心、真誠教育學生”，以“不斷提高教學質量和教書育人的本領”爲奮鬥目標，根據學生實際，實事求是的進行教學，我們的“學困生”纔會在數學上得到應有的提高。
書籍是人類進步的階梯，書籍也是我們教師成長的階梯。古今中外教育名家積累了多少成功的教育理論，總結了多少教育規律。如果我們善於發現、善於借鑑、善於吸收，讓我們站在巨人的肩膀上，還愁自己不能高大起來嗎？
有一顆思考的腦。教師要思考什麼呢？要思考如何讓學生熱愛我教的學科；要思考怎麼增加教學魅力；要思考如何提高教學效果；要思考怎麼才能開啓學生的智慧；要思考怎麼才能讓學生學得輕鬆，學得牢固，學得紮實，學的融會貫通……思考着的教師是最美麗的教師，可別讓忙碌的塵埃鏽塞了思考的大腦啊！
對學生而言，系統的數學知識、數學能力主要來自於課堂教學。課堂教學，是數學學習的主渠道。我們站穩課堂的前提是搞好教學設計。教學設計是一項綜合反映教師專業化水平的工作，是教師教學能力的集中體現，也是促進教師專業化發展的有效途徑。章博士歸納的教學設計“三二一”，很便於我們把握要點。
（一）三個基本點
1、理解數學，主要是對數學的思想、方法及其精神的理解。
2、理解學生，理解學生的數學思維規律。
3、理解教學，主要是對數學教學規律、特點的理解。
（二）兩個關鍵
1、提好的問題。“好問題”是“學生跳一跳能摘得到好果子”。要滿足兩個標準：有意義，並且在學生的最近發展區內。“有意義”就是所提問題要反映當前學習內容的本質；在學生最近發展區內的問題才能形成認知衝突，使學生心理保持積極的、適度的求知傾向。
如，“不等式基本性質”中的提問。
通常是給性質——給證明——再舉例——加練習。這樣的教學設計，沒有包含不等式基本性質的產生過程，學生對於這些性質的來源和研究思想沒有認知的機會，只能採取被動學習的方式進行學習。設計“問題串”可以改變這種狀況：
由於不等式的基本性質與等式的基本性質都是關於式的性質，因此不等式基本性質的研究可以通過類比等式的基本性質而得到啓發。
設計意圖：啓發學生的思維，明確研究思路。
問題1你能回憶一下等式的基本性質嗎？
問題2你能歸納一下等式的基本性質的研究思路嗎？
第二條很少有人會想到，等式基本性質的研究思路——考查等式在運算中的不變性——也就是不等式的研究思路，這個問題的回答成爲後續教學的關鍵環節。
問題3類似地，不等式有哪些基本性質呢？你能自己研究一下嗎？
2、設計自然的過程。這是一種數學知識發生發展的過程與學生認識過程的融合，是知識的概括歸納過程。
（三）一個核心
培養學生的數學思維能力是數學教學的核心問題。爭取做到“講邏輯也講思想”，在促進學生建立知識間的內在聯繫的過程中領悟本質。
數學教師還要善於解題，即使不教畢業年級，也要關注中考，也要做中考試題。
有一雙勤勞的手。教師的工作是創造性的腦力勞動，教師的雙手除了教學工作和勞作之外，還有一項工作是寫作，雖然，這一直是我的短板，但寫作就是對自己工作的反思；就是對自己工作的總結；就是對自己成功的獎賞。那麼，寫什麼呢？可以寫自己得意的課堂，精彩的片段；可以寫自己沮喪的課堂，失敗的片段；可以寫教育中成功的案例，挫折的經歷；可以寫研究的心得，實踐的總結；也可以寫科研的報告，專題的論文……總之，一切自己認爲有價值的東西都可以寫下來。筆耕不止，必將碩果累累，5年、10年、20年之後，他將給你意外的驚喜。
以上諸多，是我在讀書中的一些體會，現在談出來，與子翼老師，與在座的各位青年老師們共勉。
篇三：青年教師會議發言稿
尊敬的各位領導，親愛的各位同事們：
大家上午好！
我是xx，是911班的語文老師兼班主任。
首先能在這裏發言我很榮幸，也很激動。其次我想表達感謝，我之所以能夠取得相對不錯的成績，除了得感謝學校一直以來對我們青年教師的信任和栽培，爲我們搭建各種平臺幫助我們儘快成長外，還要感謝學校的各位前輩們尤其是我們語文教研組的家人們和我班的任課老師們對我的幫助和指導。
接下來我將從班級管理和語文教學的角度談一下自己的一些做法，談不上經驗，希望能對大家有所幫助。
一、班級管理
小時候覺得快樂很簡單，長大了覺得簡單很快樂，我覺得這句話很好的形容我這兩年做老師的感受。
20XX，我入職的第一年，從一所學校踏入另一所學校，從學生搖身一變成爲老師，並有幸當上了班主任。要當一個怎樣的班主任呢？我在思考，回想我以前初中的班主任，嚴慈相濟，讓我又愛又怕，好，就當一個這樣的班主任吧。但怎麼既能有親和力而又不失權威？這個尺度該如何把握纔是最佳呢？得不斷實踐，不斷糾正，不斷定位。過嚴，學生會牴觸，過慈，學生會放肆。嚴慈不過一念之差，結果卻失之千里。在實際的教學和管理工作中，我該如何處理好兩者之間的和諧關係？我也曾經有過很長一段時間的迷茫期。反反覆覆請教了很多前輩，結合自己班級的實際情況，得出了以下的經驗。
1、無規矩不成方圓。
人們總說規矩是死的，人是活的，過於古板的陳年舊規，可以拋棄了。我們不是要創建開放型活躍型校園和班級嗎？到底是不是這樣呢？很顯然不是，開放有限，活躍有度，過度就是縱容。必須明確的告訴孩子們，什麼該幹，什麼不該幹。
2、懲罰與獎勵並行。
教育是一門藝術，教育內容無界限，教育形式更是五花八門。當你踏入校門的那一刻，你就是在接受無形的教育。這其中不僅僅包括老師，還有學生之間的互相學習，所以我們在傳授學生知識的過程中，要讓學生明白，在生活中沒有情理可說。錯就是錯，對就是對！機械服從，並不是心悅誠服。對於學生的錯誤要及時地處理，不能含糊其辭，從而縱容他。否則學生會覺得以後就有了可趁之機，犯錯誤的頻率會越來越高。疫情期間，班裏總有一兩個吊車尾的學生，直播課看幾分鐘就不見了。我處理的方法也簡單粗暴，找幾篇文言文讓他們抄寫，由專人督促驗收，慢慢地即使最後一名學生也能夠按時且滿時長的觀看。對於每天認真聽課，積極與老師互動並且每次作業都被評爲優秀的同學，及時的鼓勵肯定，適當減少作業。
3、關注學困生轉化
我們每個班都有學困生，少則一兩個，多則三四個，他們大多有着共同的課堂表現：上課注意力不集中，小動作多愛和旁邊的同學說話，甚至有時還搗亂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。
我們班上就有這樣的學生，對於如何管理他，我很苦惱，也很困惑，嘗試過很多方法。批評過他，也被氣哭過（七年級的時候，比較玻璃心，現在很強大）。總的來說，方法都不太奏效，慢慢的我發現他並不笨，甚至比其他學生的思維更靈活，但是他更愛面子，更愛表現，更渴望被關注，更重情義，而且責任心也很強，從這一點出發，我發現只要在課堂上能管住他，讓他參加到課堂中來，課堂秩序就會好一大半兒，氣氛既活躍也不失和諧，只要上課多到教室後邊走動，多關注、提點他，給他表現的機會，有針對性的提出一些簡單易懂的問題，鼓勵他回答，在此基礎上，只要他有表現好轉的跡象，或者某次表現突出，就抓住時機給予正確的評價和鼓勵。慢慢地，我發現課堂學習中他更活躍了，也更積極，很少搗亂課堂。現在他的成績在我們班算中等。他每天元氣滿滿，給所有人誇下海口要考五高，他的轉變無疑帶動了一部分同學。
二、語文教學
語文學科是一個要長時間積累，潛移默化才能出成績，但又往往讓孩子們頭疼的學科，到底該怎麼做呢？
抓好基礎，是語文翻身的根本
每次看到優質課中人家的孩子們在老師拋出一個問題後侃侃而談我就非常羨慕，我們很瞭解自己學生的基礎，也很瞭解我們的學生被數學、物理、化學、英語等佔去的大量時間，而把語文教學擠到一個角落的無奈。甚至班裏的一位同學給我說：覺得語文是一門不需要多努力，隨便考考就能上90的學科。當然，現實也無情地給了這些以爲隨便考考就行的同學無情的打擊。
那麼，我們到底該怎麼做呢？首先把能抓分的地方落實到位，抓好基礎。
1、文言文紮紮實實教，落實到每一個字詞。
利用課內時間學、晨讀背、用作業鞏固、每單元學完後一個總結測試。
課文下注釋背誦，作業正確率，測試合格率，爭取達到90%以上。
2、古詩詞反覆默寫，落實到每一個人。
課內完成理解、晨讀、午讀檢查默寫、課堂內老師針對易錯字一個個過關。
3、選擇題的訓練
針對試卷前的3個選擇題，我們用小測試的形式（10分鐘），從九年級上學期開始每週至少練習一至兩次，讓學生對題目不生疏，也順便解決出現的問題。不用堆積到九年級下學期的專題訓練，其實這個工作可以提前到七八年級。
4、關於閱讀
首先是解決不能靜心讀的問題。我們的學生很大程度上是不願意閱讀的，看到一本那麼厚的書，他們就望而卻步了。尤其是課標推薦必讀的名著類的書，更不喜歡讀。我最先對同學的要求是靜心，不要東張西望。我隔兩天就要苦口婆心地做思想動員工作，這樣堅持一個月，學生開始能拿着書本，教室裏能保持安靜有模有樣地看書了。
第二步，讓學生開始慢慢做批註。從讀後感開始到有感悟的句子、好詞好句、課文內容的整體改編等，到了九年級文學素養較強的學生批註基本都沒有什麼問題。
閱讀理解，既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習提升是關鍵。我安排學生每週做三個閱讀理解題，增強學生的語感，培養學生的思維方式，但是現在出現一個現狀——找答案，學生在百度一敲全搞定，這樣的作業毫無意義，也不能提高學生的能力。我告訴學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現了很多錯誤，通過練習慢慢規避此類錯誤。班裏有兩名總成績非常優秀，但是語文偏科的學生。原因就是他們平時基礎知識掌握的不牢，日常作業完成的不好，每次的閱讀理解佈置下去就是應付的，只是保證每道題上都有字。很明顯就看出來不是認真做的。另一個就是你一眼就能看出來是抄答案的，幾乎跟標準答案一模一樣。針對這兩個同學，每天但凡我佈置閱讀理解，我必須要檢查他倆的，親自批改；然後把平時所有的默寫背誦不過的同學都交給他倆來負責，兩個人也是比較上心的，一週下來能把班上所有默寫不過的同學一個一個督促着過了。這樣一來鞏固了他們的基礎知識，二來讓他們的閱讀理解也慢慢的上來了，總體語文水平也一點點的提升。
三、青年教師快速成長建議
我相信一位優秀的老師肯定是一個不斷學習的老師，廣博的知識與教學能力是分不開的，因此我們青年教師要提高能力就要不斷加強學習。學習的途徑有很多，看似簡單，但貴在堅持。
首先，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法。我們學校有很多優秀的老師，他們每個人都有自己獨到的風格，都有值得我們學習的地方，有的時候聽師傅的一節課，重難點的把握，知識的拓展一目瞭然，因此只有多聽課，多做筆記，多總結，才能不斷積累經驗，提高教學能力。我們學校是要求青年教師每週聽四節課。一年下來，通過聽不同老師的課，我收穫頗多，學到了很多的教學方法和技巧。
其次，要虛心向周圍的每位同事學習，因爲我們年輕缺乏經驗，所以不懂就一定要問，虛心求教，態度決定成敗，向身邊的榜樣學習，我受益匪淺。
第三，積極參加各種學習，跨校聽其他老師的課也很有必要，這樣可以節省時間，讓我們直接學到行之有效的教學理論、方法和課程的實踐。怎樣和學生相處？怎樣管理好課堂中大大小小的事務？在實際工作中，一個老師要管的方面很多，小到學生課堂表現、作業的呈現，大到學生的思想動態前途命運，反正老師們任重而道遠。
第四，利用網絡學習。網上的教學資源有很多，有課件，有優秀教案，優秀的教學設計，還有很多優秀老師的視頻教學實錄，這些都可以去借鑑參考學習。
上面的這些經驗，也許沒有什麼深度，也沒有值得驕傲的地方。成爲一位優秀的人民教師，這條路很難，但我深知：我要做的就是不斷地努力，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們一直在路上，我們一直在行走！與諸位共勉！
篇四：青年教師會議發言稿
尊敬的各位領導，各位老師：
大家早上好！我是來自廣大附小的xxx老師，非常榮幸，我能夠代表廣大附小20名新老師在這裏發言。
收穫智慧收穫感動
五天前，我們滿懷着對教育事業的憧憬來到廣大附中，開始了新教師的崗前培訓。幾天的培訓時間雖然短暫，但附中爲我們精心安排了形式多樣、內容豐富的課程。爲我們上課的領導、專家們，既有精深的理論闡述，又有生動的案例剖析，使我們受益匪淺，給大家留下了深刻的印象。
聆聽了朱書記對校史校情的介紹，我們爲廣大附中擁有如此輝煌的歷史而驕傲，更爲今天廣附取得的驕人成績而自豪；鄧校長的講座《陽光總在風雨後——中小學管理理念與實踐》，教我們如何做一名合格的班集體管理者，其中“活動育人”的理念，爲廣附這些年的飛速進步奠定了良好的基礎，也讓我們更堅定了以“活動育人”開展德育工作的信心；歐副校長、李副校長關於教學常規和教學理念的詳盡闡述，給我們、特別是初踏入教師行業的老師指明瞭方向……
“能發揮每個人潛力的學校，就是一所好學校。”
“要把教師當成項事業，而不是當成一個職業。”
“要讓學生服你，首先讓你的課堂精彩！”……
這些精僻的教育警句，依然在耳邊響起。它時時敲打着我們的心靈，伴着我們且思且行。
專心聆聽，我們收穫智慧；用心體會，我們會收穫感動。在席長華主任講述的案例時，我們感動於廣附“嚴中有愛”的人性化管理方式，領悟到“教育的本真在於向善”這一至理名言；當看到視頻中英姿颯爽的附中學子接受軍訓檢閱時，我們爲廣附嚴明的紀律和浩然正氣而感動，心中爲學子身上那股不服輸的韌勁暗暗叫好；科組課堂教學研討活動上，優秀教師的成長經歷激勵着每位青年教師，成功背後艱辛的付出也感動着每個人；這些天與我們朝夕相處，每天早早到課堂組織我們學習的郭春熙主任、擔任我們班主任而沒時間照顧女兒，帶着小寶貝上班的張靜副主任、爲我們跑前跑後、辛苦奔波而每天溼透幾身衣服的張曉奇老師，我們感動於他們對工作的認真、對事業的執着、對我們的關心與愛護……從領導、專家、老師們身上收穫的感動，必將化爲我們前行的動力，我們將以你們爲榜樣，爲廣附教育事業騰飛而努力！
收穫友誼收穫歡樂
這次我們新入職的20名老師中，除了兩名是已經有十年以上工作經驗的老師，其他的都是80後、90後，平均年齡只有26歲，是一個充滿活力的年輕團體。大家在一起總是開心無限，笑聲不斷。可別看平時大家嘻嘻哈哈，可是在學習時卻毫不馬虎。五天封閉式管理，我們同吃同住同學習，相親相愛一家人。張旭老師腳傷未痊癒，全體老師都對她照顧有加，同宿舍更是派出專人時刻陪伴，貼心服務；文藝節目準備之初，編舞、改歌詞、做視頻、訂服裝，這些艱鉅的任務都不是指派的，而是在佈置任務時瞬間被老師們“搶”去的，我們這批新老師工作的熱情和主動，感染了學校每位在職老師；我們的合唱節目和舞蹈節目要求所有老師都上臺表演，每天下課後我們的排練時間都達三個小時以上。汗水把衣服打溼了幾遍，但從沒有一個人叫苦叫累，身體不舒服的老師也在堅持，大家都希望在最後演出時展現出最好的自己。拓展課上，即使我們分成了“附小東東隊”“附小貝貝隊”，但我們依然是個團體，依然不斷爲對方打氣助威。我們服從隊長指揮，齊心協力，勝不驕、敗不餒，充分發揮廣附人敢打敢拼的亮劍精神，圓滿完成了任務。
悉心照顧同伴，我們以此爲樂；
積極出謀劃策，我們精誠合作；
刻苦排練節目，我們苦中作樂；
參與團隊拓展，我們盡情歡樂！
友誼在歡樂中昇華，附小人的心貼得更近了……
五天的培訓，在每位新老師意猶未盡的興奮中落下帷幕，它留給我們的是激昂的鬥志和無盡的希望。我們在感動、感激中渴望成長與進步，渴望在廣附幸福校園中收穫成功的喜悅！
此刻，讓我們一起許下心願：
做一名幸福的廣附教師！
大氣做人，精緻做事，活出生命的精彩！
篇五：青年教師會議發言稿
尊敬的各位老師：
大家好！
我是鄭東新區文苑學校的一名物理老師。今天是新教師培訓結業的日子，很高興能有機會在這裏發言，跟大家分享我這八天培訓來的收穫和體會。
和在座的大多數老師不同，我是今年剛入職的教師。20XX年8月31日，自己正式到文苑學校報道，到今天爲止，剛好是我參加的工作的第98天。可能也是由於自己離學生時代結束不久的緣由，每次到這種分別和結束的時刻，總會有一絲不捨和留戀。八天的培訓即將結束，意味着一段短暫且珍貴的旅程要告一段落，新的更加漫長的征程又要開始。但我相信，正是有了在這短暫旅程中汲取養分和力量，才讓我們在今後的教學征程中更加從容和穩重。那如果要用幾個詞來形容一下這幾天的培訓的話，在我看來，是“充實、啓發和溫暖。”
首先，我想說這幾天的學習是充實的。這一段的學習對自己而言是一種成長，一次充電，一次教學過程中的自我反思和完善。作爲一名剛入職的教師，當自己滿懷激情和熱血走向工作崗位，準備大施拳腳時，難免會在時間的沖刷中遭受打擊。但通過這幾天的學習，在從各位老師的講座分享中，自己在努力地尋找着問題解決的答案，也讓我收穫很多。在風慧老師課堂中，我對禮儀有了更加深刻地認識，也讓我明確了教師在教學中應具備的禮儀規範；在韓嘯老師的課堂中，讓我明白了學生心理具有敏感性並且在教學中要因勢利導，做好心理疏導，同時也讓我深刻地記住了一句話：人的精神本質是積極地自我認同，每個人都應該自我感覺良好的活過一生。孟俊紅老師的課堂中，讓我明白依法治教的必要性，並對校園安全事故的防範有了進一步瞭解。從楊雪梅老師的分享中，讓我看到了一位優秀且成功的班主任的幸福感，讓我明白一位好老師要需要充分發揮教學智慧，讓學生做到樂學好學。從劉文玉老師的成長事例中，讓我懂得一名年輕的老師應該多做多思，不斷夯實自己的專業技能，纔是爲師從教之本……感謝自己能遇到這一位位優秀的前輩專家教師，爲自己的教學生涯指明方向。
其次我想說，這次的學習是充滿啓發的。這次的學習讓我重新審視了自己的教育信念和初心，我們傾聽着一位位優秀的老師的故事，也從他們身上看到了一個共同的特點，那就是有着堅定的信念併爲之不斷努力。做有溫度的教育，做有情懷的教師。作爲教師，在幫助一屆屆青春學子不斷成長的過程中，其實也是實現自我人生價值和不斷完善自己的過程。回顧起自己兩個母校的校訓，“敬業奉獻、爲人師表”、“勤奮嚴謹、自樹樹人”，在今後的教學生涯中，我也將時常審視自己，不忘初心，永懷信念。
最後我想說，這次的培訓是溫暖的。由衷地感謝班主任褚老師的悉心教導以及班助徐老師的始終陪伴，讓我們能夠順利完成學業，由衷地懷念那種當學生才能體會到的溫暖，真心的感謝兩位老師。向你們說一句，辛苦了！
“道德情操、理想信念、紮實學識、仁愛之心”是作爲四有好老師的標準，相信我們每個人都在這次的學習中收穫頗多，也相信大家都能夠成爲新時代的好老師。祝願每一位老師在今後的教學工作中揚帆遠航，一往無前，勇創佳績，開心幸福。最後借用講座中韓光老師的一句話和大家共勉，希望待到他日我們再相見，彼此都會是別樣的風景。
謝謝大家，老師們，我們再見！
篇六：青年教師會議發言稿
各位老師：
大家好！今天我要講的題目是《做學生生命中的貴人》。在平時的聽課過程中或者處理學生問題的過程中，我經常感慨：如果學生能遇上一個好老師，那真是他的福分啊，我們教師千萬不能誤人子弟，一定要做學生生命中的貴人。“做學生生命中的貴人”這樣的話題經常縈繞在我的腦裏，今年暑假我把自己這方面的一些想法整理出來分享給大家，希望共同進步。
“貴人”，貴人相助，在這裏是指對自己有很大幫助的人的尊稱。我們教師就要做這樣的貴人，要成爲學生生命中的貴人。我覺得這並不是自我拔高和自我標榜，而是用這種貴人的標準要求自己和工作，努力去實現這個工作目標。
經常聽到有的老師抱怨：“真倒黴，讓我遇到一個這麼調皮的學生。”殊不知，對學生而言，最倒黴最不幸的是遇到一個“這樣”的老師。人生有三大喜事：洞房花燭夜、金榜題名時、他鄉遇故知；人生也有三大悲事：少年喪父、中年喪偶、老年喪子；人生更有三大幸事：上學時遇到幾個好老師、工作中遇到幾個好領導、結婚時遇到一個好伴侶。古話說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。”它強調的是教師在一個人的發展中起到的重要作用。
一個人從小到大，幼兒園、小學、初中、高中、大學整個在校學習生活的時間很長（算起來有19年），他會遇到很多的各色各樣的老師。不管學生喜歡不喜歡（一般沒得選擇），這些老師都來到了他的學習生涯中，都在他的生命中填充了一個位置，也都在影響着他的生命質量。如果一個學生能在他求學的路上遇到幾位道德高尚、知識淵博、認真負責的好老師，也就是“貴人式”的老師，那一定是他的第一大幸事，他一定會受益無窮。所以，我們要努力成爲學生生命中的貴人。多年以後，當學生憶起我們的時候，能夠深情地說：“上學時多虧我遇到了某某老師”！能夠自豪地說：“某某是我的好老師！”能夠豎起大拇指說：“某某老師教得不錯，他的課我喜歡！”總之，我們的付出和努力能夠給予學生成長很大的幫助，能夠在學生記憶深處留下難以磨滅的良好印象，那麼我們就是“貴人”了——是許許多多的學生的貴人。下面圍繞這個中心，我重點講我們教師應該怎樣去做：
一、關愛學生，讓學生感到溫暖和舒暢
不得不承認，在教與學、教育與受教育的師生關係中，教師的情緒影響起主導作用，也就是說，學生感到溫暖與否、快樂與否、舒暢與否，關鍵取決於教師的情緒變化，而愛就是師生關係的潤滑劑，是和諧的師生關係的基礎，更是教育的源泉和靈魂。“沒有愛，就沒有教育。學習並不是把知識從教師的頭腦裏移注到學生的頭腦裏，而先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。”（蘇霍姆林斯基）；“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。”（夏丏尊）；“愛是一種偉大的情感，他總是在創造奇蹟，創造新的人。”（馬卡連柯）高爾基也說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”如果教育只是一味灌輸，把學生當成容器，只是一味盯人看守，把學生當成犯人，只是簡單的程序化的馴服，把學生當成機器，而沒有一些情感的投入，這樣的教育就不會讓學生感到溫暖、舒暢，只能讓學生感到無趣、無奈、甚至無聊。
教育不能只是知識的傳授，更應該是情感的教育，特別是愛的教育。教育，不是生產一個個冰冷的產品，教育面對的是鮮活的生命，而生命是需要愛的滋養和呵護的。
1、教師要有愛——心中有愛
先有父母心，再做教書人。陶行知有言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處。”我們學校的辦學思想裏有這樣一個詞“愛生如子”，也就是說，像愛自己的孩子一樣去愛我們的學生。這應該是對教師最基本的要求，不因學生的貧富、美醜、善惡而有所差別。教師的愛應該修煉成大愛，所以在這裏我要說，教師要有菩薩心腸和憐憫之心。最起碼要喜歡學生，願意跟學生溝通，喜歡跟學生一起上課，一起聊天，一起遊戲，這種喜歡不是表面的，裝出來的喜歡也一定裝不好。這種喜歡是發自內心的，是騙不了自己的。如果一見到學生就心煩，感覺學生太幼稚，什麼也不懂，就知道整天嘰嘰喳喳的說，經常搗亂、搞惡作劇，感覺太累心，那麼你的工作還沒開始就已經結束了。
在跟我女兒談起教她的老師的時候，孩子的眼睛是亮的，我能感覺到他的內心是溫暖的，是興奮的，是快樂的，是滿含感情的。她不允許別人說她的老師一丁點的不好，因爲老師愛她，所以她心裏激動，極力維護自己的老師。真的很幸運，她感覺在我們學校遇到的這些老師都很好（舉例：楊娜、魏曉華、張鈺、李靜）。我愛人經常跟我提起她上師範時的班主任（李猛）多麼和藹可親，慈眉善目，深得學生喜歡。還有一位政治老師也讓她感動，有次趕上生理期肚子疼未上課，政治老師瞭解後親自到她的宿舍看望，還端來一碗紅糖水，反覆叮囑。那碗紅糖水是熱乎的，學生的心裏也一定更加熱乎，真是終生難忘啊。海倫凱勒，一個極度殘疾的孩子，一歲多的時候，因爲發高燒，腦部受到傷害，從此以後，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，後來，連話也說不出來了，她在黑暗中摸索着長大。七歲那一年，家裏爲她請了一位家庭教師——沙利文老師，她是影響海倫一生的老師。在蘇利文老師辛苦的指導下，海倫用手觸摸學會手語，摸點字卡學會了讀書，後來用手摸別人的嘴脣，終於學會了說話。蘇利文老師爲了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野裏跑跳，還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。在這個例子中請大家重點關注沙利文老師，她是一個“超愛”老師，爲海倫傾注了太多關愛，海倫在老師超愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業，成爲美國著名的作家、慈善家。
如果整天對學生沒有好臉色，陰沉沉的，隨時要來暴風雨的樣子，對學生沒有好語氣，張口就斥責，居高臨下、盛氣凌人的樣子，整天對學生進行心靈摧殘和精神折磨，那麼，愛在哪裏？！奉勸這樣的老師，不要再做老師了，沒有愛心，難成教育。
2、教師要懂愛——讀懂學生
如果我們不瞭解自己教育的對象，就像在黑夜裏走路，處處碰壁，屢屢受挫，陷入事務堆中糾纏不清。特級教師吳正憲：“永遠不要忘記我們教育的對象是有思想、充滿感情、有着豐富個性的活生生的人，發展中的人。”學生是受教育的正在成長中的孩子，不是成年人，但他的內心也是一個宏大的世界。基於這個特點，我們要用心瞭解學生，真正讀懂學生，知道他們想要什麼，教育才有的放矢，愛學生纔有了着力點。
第一，讀懂學生的心理特點。
爲什麼學過的知識很快又忘記，爲什麼有的學生好動，爲什麼有的學生要逃避考試，爲什麼有的學生會有戀師情結，爲什麼不能給學生亂貼標籤？教師應該讀點兒童發展心理學，認識並遵循學生的心理髮展規律。關於這一點我還專門寫了一篇文章發在公衆號裏。心理研究表明，兒童的心理特點是這樣的：想象力豐富，喜歡趣味性，活潑好動，可塑性強，表現欲強，模仿性強，越表揚越來勁，心靈脆弱。（列舉小兒畫無形魚、模仿吸菸、學唱歌的例子）
第二，讀懂學生的知識基礎。
要教給學生新知識，必須瞭解學生已經具備哪些知識和技能，掌握的程度怎麼樣，本學期的知識或本節課的知識哪些能夠讓學生自主完成，哪些需要合作探究，哪些需要老師引導講解，只有真正瞭解學情，才能找準教學的起點。
第三，讀懂每個學生的個性特點。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，而學生的生理心理特點、生活經驗、家庭情況、智力水平、思維能力、興趣需求，也各有差異。學生雖然天真，但讀懂一個學生，並不比讀懂一個成年人簡單。要想因材施教，就必須全面瞭解學生，真正瞭解學生。
3、教師要會愛——讓學生感受到愛
怎樣愛生如子，像母雞愛小雞一樣給他找吃的，守護在翅膀底下嗎，做“保姆式”的教師嗎？當然不行，教師的愛不同於母親的愛，是教育的愛。學生感受到我們教師帶給他的愛了嗎？“我愛學生呀，他們怎麼不領情呢？”“我這苦口婆心的可都是爲你好啊……”愛不是掛在嘴邊上的，它是做出來並且讓學生感受到的。
第一、關愛每個學生。
前面提到，教師要有菩薩心腸和憐憫之心，教師的愛應該是超越親情、血緣，超越父愛、母愛的大愛，大愛無疆，應該像陽光一樣灑遍每個心靈。教師應該既喜歡“春光”，又容得下“烏雲”，“金鳳凰”固然可愛，“醜小鴨”更需要陽光。不僅愛那些聽話的、成績好的孩子，還要愛那些調皮的、成績差的。（列舉萬同、宏康的例子）
對於這樣的孩子，我們不應該放棄，如果教師帶頭先瞧不起他們，那麼他們在其他學生眼裏就會真的擡不起頭來，失去學習的信心，失去生活的勇氣。學生中的這些“弱勢羣體”更需要關愛。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育，讓我們用賞識的眼光看待學生的進步。也許將來生活中給你送外賣的，給你搞裝修的，給你汽車補胎的，給你電腦裝寬帶的，給你輸液打針的，甚至將來給你兒子當上司的，做你未來女婿的，可能就是當初你不看好的學生呀。
第二，尊重學生人格。
每個學生都有獨立的人格，跟教師是平等的。教師不能把自己的意志強加到學生身上，應該尊重學生，理解學生，循循善誘，因勢利導，否則，容易引起學生煩感，特別是初中生，更容易引起叛逆。那樣教育效果就適得其反了。記得一個漫畫，後來知道那是《伊索寓言》中的“北風和太陽”的故事，說明有道理的勸說，往往比強迫改變更有效，道理勝於命令，說服勝於強迫。
我們更不能諷刺、挖苦、打擊學生，傷害學生的自尊，侮辱學生的人格。有時，教師的一句嘲笑，就會成爲其他學生的話柄，傷害的是整個心靈。河南常仁堯時隔20年後辱罵、毆打老師的事件，在人們的關注下，特別是教師的熱切關注下，已塵埃落定，常仁堯以尋釁滋事罪被判處有期徒刑一年半，且沒有緩刑。這個結果應該說給了教師莫大的安慰，讓打教師者得到了應有的懲罰。但是這名教師張某某當年也一定非常嚴重地傷害了這個學生的心靈和自尊，不然常某絕不會把這種不滿變成仇恨，而且壓在心裏20年仍放不下。
第三，親近學生。
很多時候，出於師道尊嚴，教師往往過於嚴肅，讓學生有一種敬而遠之甚至害怕的感覺。很多時候，我們習慣做專業上的權威，習慣處於主導學生的強勢地位。消除恐懼，親近學生，需要放下自己的架子，降低身段，耐心傾聽學生的心聲，拉近與學生的距離。陶行知：“我們必須變成孩子，才配做小孩子的先生。”“你若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現；師生立刻成爲朋友，學校立刻成爲樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”這就是說，要儘量使自己具備學生的心靈，走向他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這時的教育才最奏效。
原來我帶班時經常坐在宿舍裏跟學生聊天，給他們講故事，課間或體育課上跟學生一起做遊戲、打籃球、揹着學生玩，真的感覺自己彷彿回到了孩子時期。暑假在家裏帶娃時，我這個近不惑之年的人怎麼跟不到兩歲的孩子溝通無障礙呢？只有把自己變成小孩子了，我說話的語氣語調都傾向幾歲的孩子，而且一會兒學貓叫，一會兒當大馬，一會兒扮猴子。只有這樣，才能哄得孩子高興，才能跟他有效溝通。
還可以多種渠道親近學生，與學生談心、日記交流、作業評語、家訪、遊戲，祝福學生的生日快樂，天氣變化時，提醒學生添加衣服，幫助解決學習生活中的困難。只要用心，方法多得是。
教育的愛一定要真誠，但愛並等於縱容，更不能氾濫，那樣就成了溺愛，不利於學生成長，嚴格是愛學生的另一種形式，嚴師出高徒，嚴格守規矩，嚴格就是對學生未來負責。這就是下面要講到的內容。
二、嚴格要求，對學生的未來負責
教師是一種高危職業，它關係家庭的希望、孩子的未來。所以作爲教師的我們一定要對學生負責，馬虎不得。對學生負責就要有長遠的育人目標，我們現在的教育情況一定程度上決定着學生的未來發展。教師心裏要裝着學生的未來，心裏要有一個未來的學生形象。負責，是我們教師肩上沉甸甸的擔子，是我們認真嚴謹的工作態度，因爲負責，我們對學生少了家長的溺愛，多了嚴格，因爲負責，我們在向學生傳授知識的同時，教育學生做一個積極向上、有愛心、有責任感、勇於擔當的人。
1、知識上精心傳授
我們雖然看起來是教小學或初中，好像學生的高中、大學學習，甚至將來的工作學習，管不了那麼多，只能“鐵路交警各管一段”，但是對學生整個的學習生涯來說，我們做負責的“這一段”正是學生打基礎的關鍵階段，萬丈高樓平地起，基礎最重要。
我校的學生知識基礎打得就很牢固。以初中爲例，同等智力水平的學生，我校的學生成績佔據絕對優勢，班上前十名、年級前一百名學生中絕大多數是我們本校的，很多都是從小學就在這裏上。以中考爲例，在其他學校無望考高中的，卻在我校能夠順利考取。爲什麼？基礎紮實，老師負責。小學各年級情況也一樣，大家應該深有體會。這些學生是我們老師不斷接力培養出來的，就某一個老師而言，在這個接力過程中一定要接好這一棒，管好這一段，對每一個學生負責，讓學生在你的教學中能夠進步。
僅僅有責任心還不夠，更要有過硬的業務素質。教學是一門科學，也是一項藝術，教師應該是專業性比較強的一個行業，不是誰都可以勝任的，而現實中中小學教師入行的門檻實在太低，國家對教師行業的入門政策也更加寬鬆，積極鼓勵更多的人來當老師。於是一些非師範類院校畢業的人也可以當老師了，只要考取教師資格證。其實教師資格證是比較輕鬆的就能拿下來的，筆試考一點教育學、心理學內容，面試試講一下就可以了。但是有些人在教育理論、教學教法等專業知識上並沒有經過系統的師範學習，沒有實習實踐經驗，只是拿到了一張證書，教育教學的基本功相當不紮實。即使縣裏招聘中小學教師，也不能做到全面準確地考查，偶然性還是很大的，而且所聘教師大多數學歷偏低，一般爲大專，這部分人在高招錄取中已經屬於中下檔次了，知識底子很薄，教學素質亟待提高，這種情況在座的應該比我更清楚吧。
所以我們教師必須不斷學習，刻苦鑽研，修煉自己，打通每一個文化知識的關卡，提高課堂教學水平，根據學科特點和自身情況努力補齊短板。否則，可真是要誤人子弟啊，何談對學生負責，何談做學生的貴人？比如：語文教師特別注重書寫和朗讀的訓練，注重理解和感悟；數學、英語、物理等學科也都各有特點。現在學習的途徑很多，學起來也方便，只要用心就沒有解決不了的問題。想要在知識上對學生負責，精心輔導，教師先要自己知識紮實，業務過硬。（舉例路金平、丁萍萍、李靜利用假期學習，充分準備，提高實力）
2、習慣上強化培養
好習慣受益終生，對學生未來發展負責就要培養良好的學習習慣、閱讀習慣、生活習慣、規則習慣，特別是小學階段，學生年齡小，具有很強的可塑性，是培養好習慣的關鍵時期。
第一，提高認識，強化要求。“知爲先，行爲後”，首先讓學生知道養成哪些好習慣，給學生明確怎樣做，爲什麼這樣做，做到什麼程度，使學生清楚什麼是對，什麼是錯。
第二，強化訓練，反覆抓，勤督促，直到形成自然。百說不如一練，百練方成自然，好習慣不是一朝一夕就能養成，它需要持之以恆，日積月累。根據研究發現，21天以上的重複會形成習慣，85天的重複會形成穩定的習慣。習慣的形成大致分成三個階段：
第一個階段是頭1-7天左右，這個階段的特徵是“刻意，不自然”。需要十分刻意地提醒自己去改變，會覺得有些不自然，不舒服。
第二個階段是7-21天左右，這一階段的特徵是“刻意，自然”，已經覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，還會回覆到從前。
第三階段是21-85天左右，這個階段的特徵是“不經意，自然”，其實這就是習慣，這一階段被稱爲“習慣的穩定期”。一旦跨入這個階段，就已經習慣成自然了。
第三；抓典型。抓好的典型，樹立榜樣，抓壞的典型，引以爲戒，其實就是內在激勵和外在督促相結合。
總之就是對學生進行習慣培養，特別是規則教育，凡事必有標準，萬物都有規則，“世界上的一切都必須按照一定的規則秩序各就各位。”學生時期如果不守紀律，不講規則，不會約束自己，不會自我管理，就容易養成壞習慣，形成錯誤的三觀，影響未來的幸福生活，違規違紀，鋌而走險，釀成大禍。22歲大四女生小苗自殺的主要原因就是違反學校明文規定，私自用“熱得快”燒水，造成宿舍起火，被學校嚴肅處理，心理不堪重負，毀了一生。還有其他的旅遊規則、交通規則等都不能漠視，培養學生的規則意識我們教師責無旁貸。
3、做人上正面引導
陶行知：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。”教師的職責是“千教萬教教人求真”，學生的職責是“千學萬學學做真人”。陶行知把教人做人作爲教育的根本任務。教育學生怎樣做人，成爲一個什麼樣的人，這是我們教師必須思考的問題，如果做人有問題，那麼學問越大、本領越大，對人民和社會的危害就越大，所以，做人才是教育的根本目的和落腳點。毛主席曾經提倡做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人”。鄧小平提出做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。
孔子把做人歸納成八個字，叫做孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。具體來說：①有責任心，對自己、對他人、對集體負責任；②講誠信，言必信，行必果，不投機取巧、不弄虛作假、不欺騙他人；③學會跟人相處，珍惜友情，心胸寬闊，樂意幫助人；④學會堅強，經得起挫折，不服輸，不退縮；⑤文明有禮貌，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，愛護幼小，自尊自重，心地善良；⑥遵守紀律，嚴守規則，不搞特殊；⑦有理想、有信念，有正確的人生觀；⑧心靈美好純潔，思想積極高尚，陽光樂觀。這應該是教師實施做人教育的基本準則。
我的學生秋陽、策策，雖然學習成績不好，但是很努力，而且善良忠厚，正直仗義，做事認真負責。走上社會後，工作中領導賞識，同事尊重，還收穫了愛情，組建了美滿幸福的家庭，真爲他們感到高興。我們每次通電話都會聊很多內容，他們經常提起跟我上學時的教育故事，甚至清楚地記得我曾經說過的話，每當這個時候他們都很興奮，津津樂道，念念不忘，真是欣慰。我們的學生將來不一定飛黃騰達、高官厚祿、大紅大紫就是幸福，做一個對社會有用、對工作熱愛、對家庭負責的人，平凡而快樂，普通而幸福，也很好。
重慶一位保時捷女車主因男司機未讓行，下車後指着男司機開罵，罵他穿的差，開叫花子車，並給了他一記耳光。讓她沒有想到的是，男司機迅速回扇了一耳光，女司機帽子也被扇飛。頭戴遮陽帽、身着喇叭褲、腳踩恨天高，時尚精緻、高調張揚，下車理論氣勢洶洶。從視頻中不難看出，保時捷女車主的耍橫過程一氣呵成，何等野蠻無禮、囂張跋扈！簡直就是做人的失敗。
三、影響學生成長的幾個方面
學生在學校裏學習、生活，影響他成長髮展的主要體現在三個方面：
1、教師感染
師者，人之模範也。教師是學生的知識標杆、行爲標杆、道德標杆，要做學生的楷模和表率。教師本身就是看得見的最好的教育，一切高尚的行爲都可以在教師身上表現出來。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”用高尚的道德品質感染學生，教育效果就事半功倍了。
教師在學生成長過程中是領路人，是在進行精神引領和人格影響。然而，人非聖賢，每個人都有缺點和弱點。教師同樣如此，教師是生活在現實中的人，不可能無所不能，不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤。在工作實踐中，有時教師的缺點和弱點也會暴露出來，問題是，教師應當怎樣來嚴格要求自己，使自己的缺點、弱點儘量減少呢？陶行知給出了答案：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”
第一，凡是要求學生做到的，教師首先儘量做到或在學生面前首先做到。凡是要求學生不能做的，教師儘量不做或在學生面前堅決不做。
第二，說話守信用，說到做到，如果教師說得頭頭是道，做的卻是另外一套，就會難服人心，逐漸失去人格魅力。教師不要輕易承諾，凡是說了的，一定克服困難儘量做到。
教師要以身作則，做學生的榜樣，讓學生覺得可以信賴。我的學生新穎在工作選擇中遇到困惑，主動來找我，希望聽聽我的意見，我們談了很長時間，互相交流看法，共同分析利弊，最後她決定繼續留在滄州。選擇工作對一個人來說太重要了，在這種兩難的情況下她能夠來找我，這是多麼大的信任啊！
還有當年經常考第一的陳偉偉，後來出國學習，現在北京工作，前段時間她告訴我今年9月份要結婚，邀請我去做她的證婚人。在終身大事上，在所有認識的人中，唯獨選中她的小學老師去證婚，這是多麼重的託付啊！
2、課堂學習
課堂是學生獲取知識鍛鍊能力的主要陣地，課堂是知識的殿堂，是學生的舞臺，是教學的聖地，課堂是活潑而嚴肅的。
教師要轉變觀念，打造改革的課堂，把課堂還給學生，讓學生自主學習，自由探索，大膽質疑，積極展示。魏書生說他懶，這是一種有目的、講藝術的懶，正是這種懶把更爲廣闊的課堂讓給學生，正是爲了發揮學生的主體作用。學生的學習能力、發展潛力和展示素質都是在學習中鍛煉出來的，我們教師要把學習的主動權交給學生，做好學生自主學習的組織者，給學生搭好舞臺，創設豐富的活動情境，激發學生學習興趣，引導學生體驗探索、交流、合作的樂趣，讓課堂成爲學生張揚個性、閃耀智慧火花的舞臺。我的女兒在課外學習中表現積極，思維活躍，展示大方，思路清晰，經常讓其他學生目瞪口呆，被老師稱讚爲佼佼者，這應該得益於我校的課堂教學改革。
有人說，學生多年後只記得老師對他態度怎麼樣，不記得課堂上教給他多少知識。這說法不完全正確，精彩的課堂同樣可以給學生深刻的印象，老師巧妙的課堂設計可以讓學生如沐春風，不會如坐鍼氈。女兒的物理老師講解生動形象，語言風趣幽默，動作誇張，有時還唱兩嗓兒，雖然五十來歲了，仍然跟孩子一樣可愛，這種教學風格深受學生喜歡。我的學生朱文傑因爲作業有進步，我在全班面前給他發小紅花；精心組織一場辯論會；舉行課文朗讀比賽，給每位學生錄音。這麼多年過去了，仍有許多學生記憶猶新。
課堂還應該是嚴肅的，它是學習科學文化知識的聖地，任何人不應該褻瀆，不能隨意浪費課堂上的一丁點時間。這就要求教師必須認真備課，嚴肅對待。課前準備越充分，課堂教學效率就越高，教師自己就感覺越輕鬆，這一點相信大家都有體會。相反，如果課堂學習無序、隨意，鬆鬆垮垮，迷迷糊糊，就會誤人子弟，怎麼能做學生的貴人？
3、班級育人
一個優秀的班級對學生的成長有着巨大的教育作用，它是學生快樂、健康成長的精神家園，怎樣才能打造成一個這樣積極向上的班集體呢？
第一，培養學生的集體認同感，這是前提。集體榮譽感能讓學生感到作爲集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，增強主人翁的責任感，班興我榮，班衰我恥。
第二，制定班級奮鬥目標，這是動力。學生和班主任共同制定班級目標，能夠統一全班意志，調動全班的積極性，促進形成強大的凝聚力。
第三，嚴格的班級管理制度，這是保障。沒有規矩不成方圓，國有國法，家有家規，班集體也要有一套自己的規章制度，方方面面，嚴格執“法”，加強紀律性，革命無不勝。
第四，開展豐富多彩的班級活動，這是途徑。圍繞班級目標設計各種活動，通過活動增強班級吸引力，培養集體主義思想，切身感受集體的融洽、活潑、積極向上的氣氛。
四、擁有健康積極的心態
一個人的成功，只有15%取決於專業技能，另外的85%則取決於心態。知識和技能只能教會我們是什麼和怎麼做，而心態則決定着我們是否願意做。心態對了，一切都對了，心態不對，一切都不對。
關於陽光心態，平時我們學習到的這方面的內容應該不少了，在這裏我只告訴大家：工作中一定要樂觀、要開心，因爲人在愉悅時，心臟會分泌一種叫縮氨酸的荷爾蒙，這種荷爾蒙會殺死體內95%的癌細胞，所以好心情是良藥，你的笑容價值百萬。何止百萬，你的笑容能夠保命啊。下面重點講一下空杯心態、合作心態、付出心態、堅持心態四種心態。
1、空杯心態
空杯心態屬於心理學概念，如果想得到更多的學問，先要把自己想象成“一個空着的杯子”，而不是驕傲自滿。
空杯心態這個詞語來源於一則佛家故事。古時候一個佛學造詣很深的人，聽說某個寺廟裏有位德高望重的老禪師，便去拜訪。老禪師的徒弟接待他時，他態度傲慢，心想：我是佛學造詣很深的人，你算老幾？後來老禪師十分恭敬地接待了他，併爲他沏茶。可在倒水時，明明杯子已經滿了，老禪師還不停地倒。他不解地問：“大師，爲什麼杯子已經滿了，還要往裏倒？”大師說：“是啊，既然已滿了，幹嘛還倒呢？”禪師的意思是，既然你已經很有學問了，幹嘛還要到我這裏求教呢？
空杯心態是一種自我的永不滿足，是不斷學習、與時俱進，是經常給自己的大腦和心靈洗澡，清空過時的，爲新知識的進入留出空間。
空杯心態也叫歸零心態，就是讓自己有學徒的心態，虛懷若谷，戒驕戒躁。人們有的時候認爲自己在某個行業裏做了很多年，就認爲是這個行業裏的行家裏手，沒有我不懂的東西，於是不把別人放在眼裏，別人講的東西都聽不進去。如果總是守着自己的半桶水，晃呀晃的，就會陷入孤芳自賞、敝帚自珍的封閉境地，就會成爲孤陋寡聞、不思進取的井底之蛙。
只有保持空杯心態，定期給自己復位歸零，清除心靈的污染，不斷學習，才能更好地享受工作與生活。
2、合作心態
最典型的例子是“唐僧團隊”，這個團隊最大的特點是人力資源互補。首先看團隊領導唐僧，這個人看起來行動遲緩，做事磨蹭，其實，他是個大智若愚的領導。他知道去西天取經是場超長的馬拉松，也知道此去前路艱險，甚至身家性命不保，但他敢接下這活兒，而且只帶着三個隨從，足以證明唐僧性格上的堅韌，百折不彎，執着前行。
他的第一助手孫悟空，武藝高強，機智靈活，是個全才型的副手，像那些伏妖降魔之類的活兒，根本不用唐僧去操心。而且，孫悟空的人脈關係極廣，上至天庭的玉帝，下到廟裏的小神，都有他的朋友，這樣做起事來就順暢得多。
豬八戒是個貪財好色偶爾犯些小錯誤的角色，但他的作用不可或缺。在這個團隊裏，他是潤滑劑，他的那些幽默滑稽的言行，常令人捧腹。有了他，大家會感到苦中有樂。
沙僧，是那種只顧埋頭苦幹，不計個人得失的人，所有的髒活兒累活兒全都包了，而且任勞任怨，兢兢業業。正是這樣性格迥異的四個人組成的“西天取經團”，在唐僧的帶領下，最終圓滿地完成了取經任務。
成功不是靠個人英雄主義，而是靠團隊合作精神。一個人再完美，也就是一滴水，只有把自己融入優秀團隊這個大海，憑藉優秀的力量，憑藉團隊的平臺，才能充分發揮自己的潛能和才幹，走向更加廣闊的天地。有的教師在我校幹起工作來像“猛虎”一樣，但到了其他學校特別是公立學校，很快就成了“病貓”，問題在哪裏？沒有卓越的領導，沒有優秀的團隊，沒有發展的平臺，一個人很難在大海里泛起波瀾。
有三隻老鼠一塊去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，根本就喝不到油，真是垂涎三尺。喝不到油的痛苦使它們十分焦急，但焦急又解決不了問題，所以它們就靜下心來集思廣益，終於想到了一個很棒的辦法，就是一隻老鼠咬着另一隻老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它們達成共識：大家輪流喝油，有福同享，誰也不可以有自私獨享的想法。
第一隻老鼠最先吊下去喝油，它想：“油就只有這麼一點點，大家輪流喝一點也不過癮，今天算我運氣好，不如自己痛快喝個飽。”
夾在中間的第二隻老鼠也在想：“下面的油沒多少，萬一讓第一隻老鼠喝光了，那我豈不要喝西北風？我幹嘛這麼辛苦地吊在中間讓第一隻老鼠獨自享受一切呢？我看我還是把它放了，乾脆自己跳下去喝個痛快！”
第三隻老鼠也暗自嘀咕：“油那麼少，等它們兩個吃飽喝足，哪裏還有我的份，倒不如趁這個時候把它們放了，自己跳到罐底飽喝一頓，一解嘴饞。”
於是第二隻狠心地放了第一隻的尾巴，第三隻也迅速放了第二隻的尾巴，它們爭先恐後地跳到缸裏去了。等它們吃飽喝足才發現自己已經渾身溼透，加上腳滑缸深，它們再也逃不出這個美味的油缸。最後，三隻老鼠都被困死在這個油缸裏。
這則寓言爲我們展現了團隊成員之間互相不信任產生的惡果。任何一個團隊必須團結一致，互相信任，互相幫助，大家心往一處想，勁往一處使，這樣才更容易克服困難，解決問題。正如我們的集體備課教研、後進生轉化輔導、優秀班級建設、教育教學活動開展一樣，通力合作纔會收到圓滿的效果，1+1纔會大於2。
3、付出心態
一分耕耘，一分收穫。只要你有付出，就一定有收穫，收穫的不夠，表示付出的不夠，想要得到更多，你就必須付出更多。
有一個人在沙漠裏行走了兩天，途中遇到了沙暴。一陣狂沙吹過之後，他已認不得方向。正當快撐不住時，他發現了一個廢棄的小屋，他拖着疲憊的身子走進屋。這是一間不通風的小屋子，裏面堆了一些枯朽的木材。他幾近絕望地走到屋角，卻意外地發現了一臺抽水機。
他興奮地上前汲水，卻任憑他怎麼抽水，也抽不出半滴來。他頹然坐地，卻看見抽水機旁有一個用軟木塞堵住瓶口的小瓶子，瓶上貼了一張泛黃的紙條，紙條上寫着：你必須用水灌入抽水機才能引水，不要忘了，在你離開前請再將水裝滿。他拔開瓶塞，發現瓶子裏果然裝滿了水！
他的內心此時開始交戰：如果自私點，只要將瓶子裏的水喝掉，他就不會渴死，就能活着走出這間屋子；如果照紙條做，把瓶子裏唯一的水倒入抽水機，那麼萬一水一去不回，他就會渴死在這地方了。
到底要不要冒險？最後，他決定把瓶子裏唯一的水全部倒入看起來破舊不堪的抽水機裏，以顫抖的手汲水，水真的大量涌了出來！他喝足後把瓶子裝滿水，用木塞封好，然後在原來那張紙條後面加上了他自己的話：請相信我，真的有用，在取得之前，要先學會付出。
一個人只有捨得付出，才能得到回報。有時候，可能你的付出不會馬上得到回報，但是千萬不要泄氣，只要一如既往地付出，回報有可能在不經意間就降臨在你的身上。你的付出最直接的回報也許就是加薪或升職，但千萬不要以爲這是唯一的方式，也有一些間接的回報，它們能帶給你更大的收穫，比如工作能力的提高、工作經驗的積累。
不少人在工作中不肯輕易付出，生怕自己回報的太少，爲了不讓自己吃虧，他們在上班時總喜歡“忙裏偷閒”，閒思、閒事，出工不出力。要想在工作中取得優勢地位，在競爭中脫穎而出，只有做到比別人付出更多。別人做的我要做，別人不做的我更要做，只有這樣才能比其他人更優秀。不要總以爲自己吃虧，其實多努力一點，並不會失去什麼，反而能實現從平庸到優秀的跨越，歸根到底努力的最大贏家還是我們自己。人與人之間的差距其實並不大，成功或失敗經常是因爲多做了或少做了5%。一個人的天分高低不是自己能決定的，但是願意付出多少卻是你自己可以決定的。
4、堅持心態
還記得挖井取水的畫面，井雖已經挖得很深，但仍不見水，於是挖井人換了一個地方再挖。又挖了很深，可還是不見水。此人又換地方再挖，不過挖的井一次不如一次深，最終一事無成，空手而歸。其實，每個井的下面都有水，近在尺寸之間，但挖井人不夠堅持，以失敗告終。
一日一錢，十日十錢。繩鋸木斷，水滴石穿。徐霞客跋山涉水三十四年，終得千古遊記第一篇。愛迪生歷盡千辛造出第一盞電燈，使人類告別黑暗。
其實，我們每個人又何嘗不知道堅持的意義。但真正能將堅持貫穿始終的又能有幾人，是我們人性中的惰性使然，是我們缺乏堅強的意志，是我們害怕挫敗與困難，是我們不能專心致志，是前行路上的聲色迷亂了我們的心智。
人生貴在堅持，但堅持不是口頭上的豪言壯語，而是點點滴滴、實實在在的積澱，是直面挫折，頑強拼搏，腳踏實地，經得起艱難困苦的考驗。人要有點精神——一種不達目的不罷休、堅持到底、決不放棄的精神。面對困難，人總有兩種不同的表現：知難而退與迎難而上。知難而退的人，往往把困難當成絆腳石；迎難而上的人，往往把困難當成墊腳石。
原來暑假招生的時候，我們走街入戶，宣傳招生，屢屢受挫。也有過灰心喪氣，但強大的意志還是佔了上風，在到達目的地之前，雖然心裏沒底，但哪怕只有萬分之一的可能也決不放棄。雖然有的學生反覆無常（今天答應來上學了，第二天就反悔了），有的家長態度堅決（無論如何不同意孩子來上學），但是我們不怕甩臉子，不怕逐客令，多次登門做工作。最終許多學生就在我們感覺山窮水盡的時候而出現轉機，被成功招進來。這時候那種付出艱辛堅持之後的成功之悅，何等甘甜！
總結：學生心裏自有一杆秤，只要我們教師關心愛護學生，對學生認真負責，上好課，帶好班，陽光心態，積極工作，就會成爲學生生命中的貴人，讓我們一起努力，共同成長，謝謝大家！
篇七：青年教師會議發言稿
尊敬的各位領導，各位小夥伴們：
大家上午好！
我是xx，現擔任七九班語文老師，今天在這裏發言，喜悅榮幸之餘是惶恐，經驗分享談不上，只有一些自己實踐中的感想和體悟和大家交流，不當之處，還請大家多包涵。
一、師生關係
之所以將此放在前面來講，是因爲我覺得良好的師生關係在很多情況下起着決定性的作用。一直以來我都在想如何讓孩子們親其師，信其道。於是我改變七上時期害怕壓制不住學生而一直嚴肅板臉的形象，開始不懼於展現自己溫柔和藹的一面，主動親近學生，課前聊天中詢問她們語文課的聽課感受、作業完成情況、在校生活問題等等，課下找機會了解她們的喜好以及心理。比如：一次課間，幾位平時沒怎麼和我說過話的女同學聚在一起興奮的交談着，當我走進時她們迅速收起了手中拿着的明星海報，一臉驚恐，我笑着說追星沒關係，我也有喜歡的明星，她們說誰呀，我說詩詩和李健，喜歡詩詩不爭不搶，人淡如菊，喜歡李健博學睿智，幽默清醒，所以我們可以追星，最重要的是這份喜歡可以讓自己學得優秀的品質，成爲更好的自己。孩子們笑着聽着，那一刻我覺得我也走進了她們心裏。
其次，嚴要求的同時要善溝通。學生犯錯時，劈頭蓋臉一頓罵，動輒拿中考拿孩子們的未來往前砸。大道理都懂，說和聽的人都倦了，可是效果微乎其微。怎麼說到學生心裏呢？我想還是就事論事，從小入心吧。考前的加油鼓勁，考後的部分開會，單獨約談，在一次次的溝通中發現問題，解決問題，拉近師生之間的距離。
再者，常肯定，課堂上學生們表現良好、檢測中小小進步、學習中習慣良好等方面做的好的都及時肯定。
最後是重儀式，學習生活也需要有儀式感。每次考後優秀、進步以及平時表現良好的同學在保證得到文具獎品之餘，我還會準備一兩樣自己手作更有紀念的禮物，春花秋葉做成的書籤，繫上喜慶絲帶的手寫獎狀，空閒時畫的畫，校園風景做成的明信片，親手寫的信、平時抓拍到他們在校的照片等等。在此過程中我看到了學生們的欣喜與興奮，我們的關係比從前更近。
春風化雨，潤物無聲，良好師生關係便在一朝一夕，一舉一動，一言一語的細節之中建立了。
二、備課與上課
備課時和大家一樣謹記領導及前輩們指導的要點，在此不再贅述。個人比較注重的是充分熟悉教材，重點課文我會先熟讀將近十遍，重要段落力爭會背，自己有了感悟且理清思路之後再去參考手頭每本教參及百度百科，做到充分理解文本，這樣在上課的時候就可以做到遊刃有餘，用更多的精力去關注學生，才能做好七分管。另外就是注意和中考的對接，在備課時參考試題研究，在講課文的時候把本課的中招考點融入進去，之後再讓學生當做習題去練習。上課時注重學生聽說讀能力的訓練，儘量放開手讓學生自己去解決問題，多提問，提升他們的語言表達能力，限時閱讀，提升閱讀速度和理解文本的能力。注重講練結合，在課堂結束前五分鐘或背誦默寫，或做幾道練習題。同時還抓好上課記筆記，要求學生做到快速準確，排版清晰，邊記邊理解。
三、習慣的養成
自上學期開學以來，我最頭疼的問題就是學生學習習慣太差，滿心期待他們養成多個好習慣，但至今日連基本的幾個都只是養兩天就廢，思來想去，還是不可放棄。學生習慣的養成，一靠教師的堅持不懈，不斷提醒，獎罰並用，學會借班委和家長的力量。比如每天的名言分享，課前的準備預習我都會讓學習委員負責安排，學習中的各項細小習慣則由我來督促養成，不斷要求不斷提醒之下，已經有一部分學生能夠做的很好。比如：每次的默寫紙發下去之後就會第一時間更正錯字錯題，然後拿過來讓我檢查，過關之後自覺上交，在反覆抓之後這個方面已經取得不錯的效果。二靠表率的力量。老師也是表率，以身作則四個字我一直謹記在心，並且是對學習委員最根本的要求，要求學生做的我都做到，比如：認真讀書，早讀時我會和他們一起讀；做作業時圈題乾重點，做題有痕跡，閱讀理解做批註，這些我都會做到，並且在講課時展示出來，讓他們學着去做，做得好的同學的作業互相傳閱，互相學習；要求學生平時認真摘抄，我也會做到不斷積累，將自己的摘抄本定時與他們分享。
四、作業與檢測
作業的檢查多種方式結合，對於抄寫的作業，組長先檢查第一遍找錯字，並且督促未完成的同學補完，然後按時上交我再改第二遍，有錯組長與組員同時糾錯。試題作業會在課前讓學生放在桌子角上，我一一檢查，未完成的下課留下說明情況並且補完，故意爲之的則要給予懲罰措施。檢測主要以默寫爲主，及時批改，保證早讀的檢測上午放學前出結果，然後會在課間及放學後一一找到本人更正重默，之後學生帶着默寫紙排隊過關，錯題給我重背，錯字重寫，如果不會再回去重新排隊，過關之後方可離校。這樣做之後班內的學生基本都可以掌握當天所背誦的內容。
以上是我在短暫的教學生活中一些不成熟的做法，育人之路，道阻且長，以後我將繼續和大家一起共同奮進，且讓我們心懷希望，勇敢向前。謝謝大家。
篇八：青年教師會議發言稿
傾注全部力量，傾注全部感情，拿出真誠的心。
我想，“導師”這個詞，憑心而論，我不敢當。導師，是高等學校或研究機構中指導人學習、進修、寫作論文的教師或研究人員；在大事業、大運動中指示方向、掌握政策的人。這個詞，太大，我還稱不上。對我而言，我更喜歡“老師”，或者“師傅”這個詞。
（緣起）說說這其中的原因。劉鑫春老師爲參加全市教師基本功大賽做準備時，我、彭霞、李燕把我們各自的最精彩的課都拿了出來，供鑫春老師參考。參加比賽前的週六，我又和她在學校磨課探討，指導了一些課堂設計和板書。鑫春老師也非常努力，每天備課到深夜，熟記每節課的內容和環節，終於不負衆望，獲得全市第二的好成績。當時我是真的爲她高興，畢竟也是我們級部出來的優秀老師，暗地裏想，指導年輕老師獲獎，比自己獲獎都有成就感，內心確實小小的驕傲了一回。爲此，我曾跟楊主任說過，以後我的工作任務就是兩個，盡最大努力教幾級好學生，幫助一下年輕老師成長。（現在覺得有點說大話了）
今年上半年的特殊情況，需要上網課。我和於明君老師還未曾謀面，就需要合作。第一次打電話，告訴她需要上課，一聽聲音就知道做事幹脆，不拖泥帶水。我們一直電話聯繫，我告訴她需要注意的事項。她開始講課時，我一直在旁邊聽課，於老師說話利落，思路清晰，有條有理，方法靈活，新老師能上成這樣真的很棒。那段時間，我們是隻聽其聲，未見其人。暑假開學，在學校領導的信任下，我有幸成爲她的指導教師。我沒把自己這個老師當回事，可於老師喜歡“師傅師傅”的叫，“這是我師傅給我買的”“這是我師傅的”，我就真的把自己當成“唐三藏”了。有人叫你師傅，這不是白叫的，這是一份責任，一份擔當，一份義務。
下面總結我們師徒倆在結對這段時間的工作情況。
一、傾力，規劃
於明君老師有自己的特長，活潑，可愛，聰明，肯動腦，上進心強，勤學好問。上課思路清晰，說話條理，因爲有兩年的高中教學經歷，更能爲孩子的高中學習打好基礎，在課堂拓展方面會做的更好。作爲青年教師，與學生交流方便，更易理解學生的思維。在教材的處理、文本的分析、課堂偶發事件的處置、調皮學生的引導、教學內容深淺程度的把握等問題會存在着一些疑惑。這些疑惑，可以在平時工作中邊教邊解決。
我這個人做事比較隨意，當別人師傅可不能這樣。根據於老師的特點，我們商量制定了三年計劃。
第一年，熟悉語文課堂教學的各個環節，熟練掌握每節課的重點難點，並熟悉語文新授課、複習課、講評課、作文課等課型的特點。學會成績分析，找到每個學生的不足以及自己在課堂教學中的疏漏，並及時改正。每週聽一節課，哪個老師的也行，網上的也可以，從中找到別人的優點，看哪些可以爲我所用。掌握語文教學的日常管理方法，會指導學生的學習。積極參加各種學習和培訓活動。學會制定教學計劃，並能按時執行。因爲於老師還是班主任，學會班級的日常管理，按時完成學校佈置的各項工作。（第一年的任務比較瑣碎且繁重）
第二年，教學方面能出示水平較高的校級公開課。開始用心閱讀教育學、心理學和語文教學方面的理論書籍，提高自己的業務水平。每兩週出示一節公開課。可以嘗試參加課題研究。備課更精心精細，學會不斷反思自己的教學。業務水平更上一層樓。
第三年，能獨立出示區級公開課，積極參加區級優質課評選，積極參加集體備課的專題講座。教學專著要繼續閱讀，並有自己的獨特感受。可以獨立寫作論文。
這半年來，我們還一直在語文教學方面不斷交流探索。我們初三語文組一直就是精誠合作。每人負責一個單元的備課，形成共案，每人可以在此基礎上添加刪改，再發在羣裏。一般是我在共案的基礎上，覺得哪個內容還需要重點講解（尤其是在指導學生寫作方面有幫助的），添加後發在羣裏。每節課講完後，我都會詢問她們講的如何，有什麼問題，哪裏還需要講的再深入一些，及時解決。在教學上，她很虛心地向同學科教師請教教學中的問題，經常主動聽課，虛心學習，勤學勤問，加之自己努力，於老師進步很快。我也經常聽她的課，課後及時交流，肯定她的優點，指出不足之處。
另外，爲促進她的快速成長，我教着她制定本學期的教學計劃。初三的備課組長也讓她來做，多一份責任，就會多一份擔當，多看，多思，多做，一定會有收穫。
二、傾情，互助
因爲值得，所以傾情。第一次真正當師傅，是終生難忘的經歷。今年9月在正陽路小學參加“青藍工程”師徒結對儀式排練時，當於老師面對我深深鞠躬時，我感覺到了當人導師的莊嚴和神聖。以前，我總認爲自己做的不是最好的，無論何時何地都要向別人學習。而那時那刻，我突然就可以去引領別人了，那種感受無法言表，既興奮緊張，又自豪迷茫。我能不能對得起這個兩個字？我必須傾盡所有感情，對待我這個徒弟。
“三人行，必有我師焉。”師徒結對的活動讓我自身也進步不少。這半年我都是精心備課纔敢走進課堂。因爲徒弟要聽課，總怕丟面子，另外也是爲了能說出更多有針對性的意見。與其說我引領別人，不如說是我們互幫互助。於老師年輕，思維靈活，有很多教學小妙招。比如在作文教學中，她發現學生在日常生活中缺少觀察，就提議我們進行專題片段描寫，題目是《放學路上》，第一週可以先寫景，第二週寫人，第三週寫事。週六學生來校自主學習，可以讓學生積累一些閱讀題的答題技巧，記敘文，說明文等我們都積累了一些。週五晚可以進行語文快餐式練習，出六個選擇題，加一篇小古文，或者默寫，或者名著閱讀，週六接着對答案。因此，我們師徒應該是互相成就了對方。我很樂意把畢生所學毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。
三、傾心，成長
回顧半年多的經歷，我深切地體會到，青藍工程不僅爲青年教師的成長提供了良好的條件和機會，同時也爲指導教師的進步增添了動力。我們是共同成長，共同進步。新教師們虛心好學的精神、積極進步、對學生的真誠付出，都給我留下了深刻的印象並值得我去學習。課餘時間，我們都是真誠以待。學生之間、與家長之間出現什麼問題，我會告訴她怎麼去解決。生活中有什麼問題，我們也願意互相交流探討。
於老師的進步是有目共睹的。在期中考試中，她教的兩個班的成績都是全區第二的名次，這在四個級部的語數外成績中是最好的。
我覺得工作有所成效是一種幸福。付出有所回報是一種榮耀。
關於未來
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”以後，我們兩個要繼續互相聽課，互相促進。一起看名師講課，共同研討交流，學習名師的教學思路、方法和策略。每週共讀一本書，堅持一週一篇讀書筆記或教學感悟，通過閱讀教育類的書籍，提升我們的理論素養，爲更好教學打下堅實基礎。
提個建議，學校可以組織新教師多外出學習，他們的領悟力很強，學習能力很強，用理論指導實踐會做的更好。有這樣一羣朝氣蓬勃、愛崗敬業的年輕老師，未來的大學城實驗中學，將更榮耀。
結束語：天才之舟，在汗水的河流裏啓程遠航。勤勞爲槳，毅力爲帆，彼岸是繁花盛開的春天。