2022年班主任工作交流會發言稿（通用10篇）作文
篇一：2022年班主任工作交流會發言稿
尊敬的領導、各位可敬又可愛的班主任同志：
大家一定發現，我這往臺上一坐，腰圍比上個學期粗了一圈，臉上比幾個月前光亮了不少。向大家如實彙報，我今天早上特意稱的體重是105斤，比三個月前重了7斤，這是暑假兩個半月放肆犒賞自己、休養生息的功勞，也是所做的日常功課的結果——每天鍛鍊，熬煮各種湯湯水水，學着做菜，拼命地增肥。因爲我得攢點肉，不然，9月份一個月下來恐怕又得顧影自憐了——這絕不是開玩笑，也不是誆騙大家，是真正的大實話。
今天在座的優秀班主任多得是，駕熟就輕、班主任當得得心應手的多得是，比我經驗豐富的就更多了，我何德何能，今天冒出來做“大頭菜”呢？絕對不是因爲我是一個班主任，更不是因爲是一個所謂優秀的班主任，僅僅因爲我是一個語文老師，這樣說是有理有據的——兩天前，我們可愛又可恨的朱主任給我發信息說：“開班主任工作經驗交流會，你有空寫材料吧？”我說：“我哪有什麼經驗哦，不擅長當班主任。讓彭桂寫吧，桂桂神勇。”，朱主任說，她是數學老師。所以，今天在這裏跟大家交流，不是沾了當班主任的光，而是沾了當語文老師的光。
我這與其說是班主任經驗交流，還不如說是班主任的經歷彙報。我從教21年，其實當班主任的經歷並不長。任教高中15年，我只當了一年的班主任，調到京華中學才連續擔任了兩屆班主任。說到當班主任，我心有惶恐，尤其是20XX年，我剛調到京華擔任第一屆初中班主任的時候，成天就覺得頭昏腦脹，耳邊嗡嗡作響，周圍全是嘰嘰喳喳的聲音，一個學期好不容易熬過來。恍惚之間，我竟然已送走兩屆畢業生了，真正是時光如白駒過隙啊。這六年來，我的成長離不開領導、同事們、姐妹們的幫助和支持，像朱慧婷主任，搭檔的彭桂老師、唐善玲老師、屈梅榮老師，辦公室的李淑萍小姐姐等等，都給了我很多指導和幫助，只可惜天生笨拙，好多方面還學得不精、學得不像樣。
在我看來，班主任這個活就是把男人變成女人，把女人變成男人的活；班主任就是一地雞毛、雞零狗碎，什麼事都要管、什麼事都要操心的一個職位。說實話，做班主任的心得體會在座的每個人都能夠羅列得出幾十條，每個人都有自己的經驗可談。在我看來，最最重要的是——班主任以自己的言行舉止、道德品行去薰陶、影響學生。班主任是學生接觸得最多，對學生影響最大的人，比如我是個老實人，不夠靈泛，做人做事較爲拘謹，我班上的學生也多半是榆木疙瘩，老實巴交。舉個小例子，我本人有一個習慣，就是我進教室上課，將課本、教案放在講臺之前，我會用抹布或紙巾將講臺擦乾淨，將講臺上的東西擺放整齊，而且我擦講臺的時候一定是把垃圾、灰塵往我自己身體的方向抹過來，這個細節日久就會被細心的學生髮現。同時，我當班主任的班級，我會要求值日的孩子每節課擦了黑板之後，要將講臺清理乾淨、擺放整潔，讓每一位科任老師都能放心地把包、書籍放在講臺上。我認爲一個老師給學生的最最重要的就是耳濡目染的道德感化，引領學生做一個正直善良，不投機取巧，不昧良心的正常人。做爲一個教師，做爲一個班主任，我們也許沒有能力讓每個孩子都成爲學霸，但我相信老師們都希望經過自己手下的孩子，都長成爲一個善良踏實、對社會有用的好人。
第二是職責分明、各施其職。比如安排值日生，我會以表格的形式明確從星期一至週五，每一位同學負責某一個方面，這樣，張三負責週一掃地，一個學期下來，他都是週一這一天掃地，到這一天就形成條件反射。哪位負責掃地，哪位負責倒垃圾，一一落實，責任到人，哪一塊沒做好就找相應的人員。班團幹部的職責也明確到人，分工合作，通常從七下開始，很多事項就可以交由班團幹部、小組長、課代表來執行了。
三是兼顧各學科發展，做好科任老師的堅強後盾。班主任切忌只顧自己所任教的學科，把所有的自習課，甚至包括體育、美術、音樂課都佔爲己有，這樣做，學生是很反感的。要科學合理地把時間分配給各學科，比如初一的時候，自習課相對較多，可以安排閱讀、數學錯題整理、英語單詞課文默寫過關等；初三的時候，每週五天讀報課，可以安排語數外物化各一次，自習課分配給不同學科，可以請科任老師佈置一些具體的任務，讓學生帶着任務學習，有事可做。
四是多與學生個別溝通。學生參差不齊，秉性不一，尤其是一些比較敏感或是比較調皮的學生，少在班級公開批評，多找孩子個別交流，有的放矢，往往能更有效地解決問題。
我所做的不過是大家都在做的，還有很多大家做得到、做得好的，我卻沒有做到。我這不過是在老調重彈、班門弄斧、貽笑大方而已，期待同仁們能夠在今後的工作中多多幫助我、提醒我，毫無保留地把經驗分享給我，我一定會認真向各位學習。
藉此機會，我還想談談幾個困惑已久的問題，首先是現在什麼都講法規，班主任成爲了高危職業，一不小心就違反了政策、法規，比如不可以罰抄、罰站，不可以要求家長檢查作業，不可以考試等等，班主任沒有一定的懲戒權、處理權，拿什麼去管理學生？對於違反班紀校規的學生，我們究竟應該怎麼去處理？僅僅是個別談心、批評教育就能起到作用嗎？
其次，我們期待能減少一些與教育教學無關的任務，比如各種評比，各種別的單位壓下來的事務，少讓我們班主任去煩擾家長。很多時候，接到這一條條的任務時，確實覺得憋屈，滿腹牢騷，我們在辦公室開玩笑說：“班主任就是被這些雜事整死的。”但又想到毛澤東勸告柳亞子的詩句“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”，發完牢騷以後，還是得乖乖地去做事、去執行。
另外，我們還期待學校開展一些活動時，能夠多發動學科老師。現在都要求“雙減”，給學生減負，我們真心希望也能夠也給班主任減減負，哪怕只是“單減”，能夠讓更多的年輕人加入到班主任的行列，能夠讓我們這些班主任不覺得太吃力，太力不從心，太苦哈哈。
就我個人而言，如果我能夠吃得香、睡得着，保持住體重不下降，那麼我就自認爲做成了一個稱職合格的班主任；如果還能將體重長到我理想中的108斤，面色紅潤透亮，那我就認定自己是個優秀的班主任。我不希望自己“爲伊消得人憔悴”，要是當班主任能當得自得其樂，樂在其中那就功德圓滿、“境界全出”了。請領導們、同事們以我的標準來監督我、鞭策我，感謝各位！
篇二：2022年班主任工作交流會發言稿
各位班主任老師：
大家下午好！
今天和大家一起交流，既興奮又慚愧。興奮的是，我能從大家的工作中學到點本領，慚愧的是我的工作做得不太到位，請大家多給點兒指導。
我做班主任工作主要從兩句俗語做起：一是懶大人培養出勤快孩子；二是澆花澆根，管人管心。在班主任的各項工作中，我在踐行着這兩點。
一、給學生講道理，讓他們明白自己的求學目的。
有一個故事講放羊，我讓學生寫出自己的成長軌跡。學習——長大——成家——，怎樣才能讓自己的人生有價值，有意義。給他們植入一種夢想，也就是自己理想化的生活。學生明白了這個道理，就會嚴格要求自己，從而不斷地鞭策自己。我在這個環節裏就起着個點燃導火線的作用。請學生隔段時間總結一下自己做的是否到位，不到位的反思，總結。
開學初，用目標樹的形式來展示自己的夢想，有的甘願做綠葉，有的願意做樹下的小草野花。瞭解了學生的想法，就可以適時的談心，給他們加以引導。
二、注重品德的培養。
學生的成長不僅是知識的增加，更重要的是做人的成長，誠信是做人之本。
通過學生蒐集名言警句，在班裏的黑板上用每日一語的形式來展現，讓學生談感受，形成文字；講誠信小故事，開誠信爲主題的班會。前一段時間我班有一位學生丟錢，另一位學生新買的文具盒丟失。我就通過班會的形式讓那位迷途的孩子及時醒悟，第二天我一進教室，丟失東西的孩子也興奮地告訴我：“老師，我的錢找到了。”“老師，我的文具盒在抽屜裏。”
樸實是一個人性格言行的體現，更是精力是否專注的表現，爲了讓學生養成樸素大方的儀表，我和學生一起按照中學生守則來約束自己。學生甚至用這種要求來規範自己的父母，由於他們不注重穿着和打扮，所以精力大多集中在學習上。就造成我班學生能力最差的，也懂得嚴格要求自己，不做學校不讓做的事。
三、班委管理班級
我給各個班幹部明確責任，教他們工作的方法，然後讓他們去工作。我關注過程，但不干涉過程，如若工作中有棘手問題，我及時幫助。我較懶，但我口懶心不懶，結果總會有令人驚喜的地方。
學生在學習中也明白，上帝造人只給一張口是讓少說，兩隻耳朵，兩隻手，兩隻眼睛就是讓多聽、多做、多看、多反思。
班長值日製我覺得是挺好的辦法，班長將這一天發生的事情以書面形式交給我，我分析總結後告訴他們處理的辦法。
四、愛字當頭，潤物無聲。
家長將孩子送給我。是對我的一份信任，我能回報點什麼呢？
我給自己一個定位，最低點還給他們一個懂得感恩的孩子。我們教育的力量畢竟有限，學生個個品學兼優我不敢承諾，但慢慢會去靠近。
我經常和孩子們談心，開玩笑。接近他們，拉近與他們之間的距離。我班有一個學生，父母離異，孩子的生活過得很糟糕，爸爸只要成績，媽媽不關心孩子，常年不見孩子。我私下裏給孩子送過棉衣，甚至還給錢……讓他感覺老師挺關注他的。時間長了，孩子對我就有了信賴，更願意接受我的建議。
自由其思想，規範其行爲，培養其能力，使學生具有現代公民的合格素養。
篇三：2022年班主任工作交流會發言稿
如果把班級比作一艘船，那麼班主任無疑是這艘船的領航員，既是舵手，也是風帆。
如何乘風破浪開好這艘大船，引領學生健康成長，這需要班主任做好大量深入細微的工作。下面淺談幾點我在班主任管理工作中的幾點做法：
一、從細節入手教育學生
1、抓細節小事促習慣養成
班主任的工作細碎而繁瑣，細節管理尤爲重要。以衛生打掃爲例，以前我幾乎天天都在跟學生強調打掃要認真負責，但班上還會經常出現打掃不徹底的情況。怎麼辦呢？
後來我在進行班級衛生分工的時候，會把每個人的任務都安排得非常明確，責任到人……如此一來，學生明確了自己的任務範圍和職責，誰都沒有了推卸責任的藉口，就算偶爾有學生未按要求做，教育起來也有了針對性。
這樣即可強化學生的責任意識，又可督促他們養成認真做事的好習慣。
細中見效，在學生良好習慣地培養上班主任一定要抓住細節，立章建制，作出示範，使學生有學習的榜樣；要抓住細節，不斷地強化，並持之以恆地滲透。
2、強責任意識促態度轉變
“金無足赤，人無完人”。再好的學生，難免也有不足之處，再差的學生身上，也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，並加以正確引導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，促進學生的全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。
我班某同學紀律觀念差，頗讓我頭疼。一個無意中的機會，我安排他去食堂領下點心，只見他飛奔而去，不一會就提着點心跑回到了教室，臉上洋溢着的笑容觸動了我。
我問他：“以後就由你當我班的生活委員，每天第五節課下課去食堂領取點心，你能做得到嗎？”他高興的點了點頭，讓我感到意外的是平時非常貪玩的他，做生活委員卻一點都不含糊，每天非常負責，總是準時領回點心並分發給同學們。
因此，我也就發現了他身上原來有那麼閃閃發光的一面，在班上多次表揚他是個有責任心的孩子，能很好地完成老師交代的任務，並以此教育他對待學習紀律也該如此。現在，他在各方面都有了明顯的進步。
這件事讓我再次認識到班主任如果能及時抓住每一個學生的閃光點，將它放大，進行表揚鼓勵，或許這個閃光點的光芒會照亮學生的整個心靈。
二、開展小組競賽，激發學生的潛能
小組是班級學生羣體的基本單位。小組建設得好，整個班集體自然會呈現出良好的班風。
因此，我在班上開展了小組之間的各種競賽，以推動班級建設的蓬勃發展。我按位置將班上分成了8個小組，競賽內容包括紀律衛生、行爲規範、作業收交、各類競賽等。
開學初制定小組競賽的規則，比賽採用積分制，每兩週進行一次小結，評選出最佳表現組和優秀組長。競賽評比使一些不好督促檢查的要求及原來存在的不良現象，如亂扔垃圾，交作業拖拖拉拉等情況越來越少了，改善了學生的行爲習慣。
小組競賽活動也使小組產生了內在的凝聚力，小組成員間相互監督，有利於激發學生的潛能，增強班級活力。
三、以活動爲載體，引領學生成長
要想全班學生朝氣蓬勃，團結向上，班主任就應多爲學生創造鍛鍊的機會。各種活動的開展不僅給學生帶來了歡樂，還有利於促進學生和班集體健康成長，班主任要善於以活動爲載體，引領學生成長。
1、在活動中激發學生的學習熱情
比如上個學期學校開展了速算比賽，借這個契機我首先在班上進行了發動：孩子們，你們誰想參加學校的速算比賽？大家一個個舉起小手，躍躍欲試。
我就順勢引導——學校只給每個班5個參賽名額，你們得憑真本事來贏得機會。現在老師先給你們一個月的準備時間，在學校舉行比賽前我會在班上先舉行一次預選賽，到時候做得最快最好的5個孩子將代表班級參賽。就此在班上掀起了一股練習口算的熱潮。不少孩子爲顯示自己口算能力不錯，課堂作業都比以前完成得又快又好了。
經過這番引導，後來在學校的速算比賽中我班孩子確實表現出色。賽後，我又請獲得一等獎的幾個孩子在班上介紹了獲獎心得，再次將活動目的落到實處。本次活動的開展讓我班孩子懂得了口算能力的提高貴在堅持，日積月累總會有進步，激發了學生的學習熱情。
2、在活動中提高學生的自信心
每個班級中總有一部分學生比較膽小，不敢發言，不願參加班級活動，對此，我有意識的爲他們創造鍛鍊的機會，在活動中提高學生的自信心。
記得有一次我班開展講故事比賽，有個小男生坐在位置上小手伸一下又縮了回去，猶豫不決，我捕捉到這一點鼓勵他上臺。
他上臺小聲地說我今天講的故事是《朱德的扁擔》，當他一開口，馬上有同學說：“老師，這是我們語文書裏面的課文。”“他講的是課文。”……該男生站在臺上尷尬極了，我馬上接口道：“語文書裏的課文也沒關係呀，能用自己的話把課文變成故事演繹出來的孩子老師覺得他實在是太厲害了。況且朱德的扁擔這個故事值得我們一聽再聽。”班上馬上安靜了下來。
就這樣這個小男孩勇敢地邁出了第一步，這也許會是另一段成功的開始。
3、在活動中增強學生的集體榮譽感
小學生怎麼去培養他們的集體榮譽感，除了常規的課堂教學和班會講授培養外，多樣化的活動是個很好的平臺。
比如我們可通過學校舉行的合唱比賽、隊列隊行比賽等集體活動，培養學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感，形成人人爲我，我爲人人的班級風氣。
在對學生的教育中，我總是把“班級整體”四個字掛在嘴邊，讓學生每時每刻都品味這幾個字的重要性。而這個“整體效應”也的確推動了整個班級各個方面的進步。
總之，班級管理既是一門科學，更是一門藝術。回望過去，有感慨，更有動力，做好班主任工作任重而道遠，而我，一直都在路上！
篇四：2022年班主任工作交流會發言稿
尊敬的各位領導、班主任：
大家好，我是XXX，現任2102班班主任。感謝領導給我這個發言的機會，說實話今天我站在這裏，誠惶誠恐，如履薄冰。我是20XX年來我們開高東校入職，今年是我當老師的第四年，當班主任的才第二年，目前我的班主任年齡津貼每個月可以拿到四十塊錢。因爲前兩年家庭原因，沒有加入班主任隊伍，當時跟着20XX屆高二送至畢業之後，心裏想着是下高一，開始我的班主任生涯。後來，班主任如願當上了，可是我當上了19屆高三的班主任。說實話，當時我心裏是拒絕的，因爲心裏沒有底氣。我知道中途接班的難度，何況我這樣的新手。好在，在當時19屆幾位班主任老大哥的幫助下，算是完成了年級和學校的任務。19屆結束後，我的心願還是從高一的班主任開始幹起，現在我又來到了高二。所以，目前我最大的心願是這屆送完後下高一，開始一輪完整的班主任生涯，我相信這個機會總會有的。不過，既來之，則安之。不管身在那個年級，完成好學校和年級交代的各項工作纔是最重要的。
言歸正傳，我今天講話主要講兩個方面。一是，談談前段時間作爲班主任代表在外培訓的的一些收穫。二是，簡單彙報一下目前我在班級管理工作當中的一些做法。
爲進一步加強我校班主任隊伍建設，提升班主任核心能力，促進班級文化建設，10月30號-11月3號，我有幸參加了在鄭州大學進行的全國教育名家論壇，第十一屆“核心能力班級文化建設與班主任工作室運行方略”培訓會。這次培訓請到的教育名家很多，像我們每個班主任都聽說過的教育哲學博士、新教育研究院院長李鎮西和全國模範教師、全國優秀班主任、電影《班主任》的原型桂賢娣女士等。李鎮西通過四個故事講述“什麼是真正的教育”。範家小學自由、平等、迴歸自然的教育案例讓人耳目一新，醜小鴨中學案例中對問題學生傾注愛的教育引起在場班主任深思。桂賢娣用真實的案例動情講述班主任作爲德育先鋒，應當有民族意識、家國情懷、胸懷寬廣，向學生傳授正義，教他們“君子有所爲，有所不爲”。通過這些名家的演講，我們感受到的是他們的教育情懷。對於我們這些年輕班主任來說，雖然不能那些教育名家一樣站位很高，但是沒有關係，我們的路還有很長。未來很長的班主任生涯，老一輩教育家的這種情懷與博愛對於我們的成長來說都是一盞指路明燈。另外一些年輕的班主任專家，作爲一線教師，他們更多是通過具體的真實案例，向我們展示了他們的一些具體做法。在這裏給大家分享兩個案例：大家每個班裏都有一些非常個性的同學，比如小王作爲一個男生卻留了一個辮子。如果我們是他的班主任，你會怎麼辦？如果是我，我肯定會讓他知道學校對於儀容儀表的規定，然後責令他必須做出改變。如果他還不改，就會採取更嚴厲的手段，比如請家長或者停課回家。這樣的常規手段可能確實解決了問題，但是這個孩子他的內心還是不服的，他只是表面上屈服於你。這樣的教育效果當然也不會太好。有個班主任，他是這麼做的。他首先先通過各種途徑搞清楚了這個男孩子爲什麼會出現這種行爲。這個孩子本身學習非常好，但之所以會出現這樣的行爲那是因爲他崇拜的偶像是老佛爺，香奈兒的時裝設計師全名卡爾。拉格斐，他就是以這個造型示人。在瞭解了情況以後，這位班主任爲這個孩子寫了這麼一段話。當你的才華爲世界做出貢獻，那外表的標新立異會成爲你的標籤，那叫個性；當你還沒有被大家所承認就着急去奪人眼球，那不叫個性，那叫膚淺。這兩種教育效果，高下立判。另外一個情況比較符合我們學校的實際情況，我們的衛生平常打掃的都不錯，一旦到了考試的時候，打掃的質量會下降不少甚至出現根本不打掃的情況。我相信每個班主任都會遇到這種情況，平常的多次說教效果也不太明顯，這個問題也一直在困擾着我。這種情況實際上是思想上沒有重視，總覺得考試期間學校都不一定檢查了，何必那麼認真呢？有個班主任，他是這樣告訴他的學生的：你去別的班考試，你是客人，作爲客人，你應該怎麼做？別的班同學來我們班考試，我們就是主人，作爲主人，我們又應該有怎樣的待客之道？這樣一想，作爲主人，打掃庭院，迎接賓客本就應是待客之道。作爲客人，應該欣賞主人家的一花一草，不敢隨意糟蹋也自在情理之中。這兩位班主任的做法，我是非常欣賞的。不是一味地靠學校的規章制度去打壓學生，凡事多想一想，從另外一個角度思考問題可能會收到意想不到的效果。
至於我在班級的一些做法，說實話很多都是跟在場的老班主任學的，在這裏跟大家分享實在是有點班門弄斧。我就簡單說一個小案例，學生在校期間最重視的兩個節日，我覺得一個是假期，一個是生日。每一個同學的生日對於這個年齡段的孩子來講，應該都是一個他們認爲生命中一個重要的時刻。在每個同學生日的時候，我都會給他準備一份小禮物，一個筆記本，一支筆，一張大學明信片並附上對每個同學的個性化的鼓勵性話語。一支筆希望他們能譜寫華章華章，筆記本用來記錄生活的點點滴滴，大學明信片承託着我對他們的殷切希望。這是一個很好和孩子們拉近距離的方法，我不會放過，特別是我這種新手班主任。但是問題也來了，第一回送個特別的小禮物。第二回，第三回呢？第二回我準備搜索和他同一天生日的名人，對他進行激勵。這個方法適合文理分科之後的高二，因爲很多孩子來我們學校之前，成績都是名列前茅的，但是在開高這個平臺他可能早已光環不再，動不動都是幾百名開外。這種方法在幫助這類同學重拾信心有一定的效果，因爲他會感受到老師對他的用心。第三回，我可以帶領全班所有同學爲過生日的同學送上真摯的祝福。這個方法適合高中時光剩下不多的高三。我想，這個同學即使畢業多年後，他也一定會記得高中時候這個溫情的場面。
實際上，我們學校的很多班主任有很多寶貴的班級管理經驗，對待不同類型的孩子也都有不同的方法。那爲什麼人家一開始也是一個很普通的班主任到現在的全國知名班主任，而且可以到處講學？我們在當班主任的過程中也會遇到很多鮮活的案例，但是我們爲什麼沒有做到這一步呢？上次培訓回來的路上，也在和陳其龍主任和張偉善主任兩位老大哥在交流這個問題。他們提出來一個共同的觀點就是，我們缺少像他們這種沉澱的過程。可能是忙於各種繁瑣細碎的班主任日常工作，沒有時間去沉澱這個教育本身的過程。很多想法或者做法僅僅停留在在腦海中。如果我們把這個過程形成文字，寫成一個完整的案例，再加上形成文字過程中我們對這個案例的再思考。我想這對於我們個人還是以後年輕班主任的成長都是一筆不可多得的財富。有個老師說的很好，教師的的氣質是不應該離開生活的煙火氣的，因爲這本身就是生活氣息很濃的工作，特別是班主任。無論對待工作還是生活都應該鄭重、虔誠，把每一天過成典藏版。對於我們，工作和生活本身就是詩和遠方。所以，我想每天寫點東西應該是有必要的。因爲，工作時間決定你的現在，業餘時間可能決定你的將來。
以上是我個人非常粗淺觀點。最後借用《讓班主任更專業的一堂必修課》這本書的一句話結束我今天的發言。對於人，要生一個孩子，生命纔是完整的，不論你是男人還是女人。對於我，班級就是我的孩子。我不允許別人說它不好，如果真的有哪些不好，我也會努力把它變的更好。因爲它是我的孩子，我有責任把他變得更好。如果你還沒有孩子，那就趕緊生一個吧！
篇五：2022年班主任工作交流會發言稿
尊敬的各位領導、班主任：
大家晚上好！當得知我被作爲代表在班主任工作經驗交流會上發言時，我內心是慚愧的，因爲我清楚地知曉在班主任工作中，我還有許多做得不盡人意的地方；同時，我又有一絲欣慰，原來我那些不起眼的小舉動竟被人看在眼裏，溫暖與感動頓時洗淨了我那疲倦已久的心。
平日裏，三點一線的學校工作和生活總是被安排得滿滿當當，很少會停下來靜心去反思和總結過往的工作情況。昨天晚上，我處理好工作和生活上的事情後就開始一邊冥思苦想，一邊伏案記錄。後來，我總結出了我自認爲在班級管理中對我班學生有用的幾點：
一、定規矩，明獎罰
無規矩，無方圓，當然過度的規矩就變成了刻板。早讀時，我要求學生每天把時間分成三個板塊：讀教材練習，讀試卷，讀課外書。早飯後的時間較長，我的規定是飯後10分鐘必須人人坐下安靜地默寫或摘抄當天早讀的內容，如有人違反規定，當天的值日生會把名字記在黑板上，被記名字的同學要罰摘抄文章，情節嚴重的還要罰本子。這些本子又用來獎勵表現優秀的同學。我班早飯後的紀律算是令我滿意，極大部分學生都能安靜地抄寫。中飯後，我規定學生在學校音樂響起時必須到班靜下心來做練習或讀課外書，獎罰與早飯後的規定一樣。雖然中飯後學生的表現不如早飯後，但大家都坐在教室裏，把安全隱患降到了最低。
二、營造監督氛圍，消除安全隱患
危險物品禁止進校園，但我班總有個別學生或許是分不清也或許是裝糊塗把違禁物品帶到學校來了。初次發現時，我立馬在班上面對全體學生講明瞭什麼是危險違禁品爲什麼要禁止危險品入校園，並且還動員全體學生爲了自身和大家的安全要做好監督，及時向老師彙報。在這方面，我班的學生很敏感，一看到有人帶類似物品就立馬跑到我跟前舉報，然後我會收繳物品，並教導他，讓他當着全班同學的面表明不會有第二次。在安全面前，我一直都堅持“小題大作”，竭力營造安全班級。
三、用“情”和“理”教化學生
剛接手這個班的時候，我發現班上的學生之間很容易發生摩擦，輕則因爲一塊橡皮擦就掙得面紅耳赤，重則一言不和就大打出手。幾乎每天都會發生一些雞毛不算皮的小事，說實話真的很無語，六年級的孩子竟和一年級的孩子行爲相當。面對此狀，我告訴自己一定要把這種壞風氣扭轉過來，也算是對自己的一種救贖吧，很難想象這種情況繼續蔓延下去的後果。於是，我非常重視解決學生之間的矛盾。每次遇到學生髮生矛盾的事情，我總是心平氣和地傾聽矛盾發生的起因，在矛盾雙方的對質中認真分析問題的癥結。便於下一步的“攻心戰”。然後對產生矛盾的雙方分開勸導，深入探尋每個同學內心的想法和在此事上所受的委屈，一邊安慰，一邊引導學生認識到自己的錯誤，並找到自己能接受的解決問題的辦法。最後讓雙方在老師的分析和勸導下，站在對方的角度思考問題時，再讓雙方致歉，說出自己不對的地方，化解矛盾。我把每一次學生糾紛問題都當着是一堂重要的心理疏導課，因此每化解一個矛盾，我就會在班上面向全體學生，講明遇到類似糾紛該何如正確妥善地解決。久而久之，班上的學生矛盾確實少了很多。記得，上學期我班洪校龍被同學們聯名控訴愛動手打人，經過多次動之以情，曉之以理的教導，他本學期改變了這個壞行爲。期中總結會上，坐在他旁邊的同學故意動手煩他，他沒有動手還擊，而是先向老師報告。我很欣慰，這日常的小點滴竟能換來學生好的轉變。要解決學生之間的矛盾，誰對誰錯不應該是老師來判斷，而且很多矛盾並不是簡單的誰對誰錯，而是情緒的積累，誤會的產生，再加上言語過激的激化造成的，因此要學會站在學生的角度去感受他們各自的委屈和理由，真正做到將雙方的情緒平靜下來，能在老師的教導下真誠的擔下自己的過錯，並開闊胸懷諒解同學間的一些矛盾衝突，學會正確處理矛盾，化解矛盾，這才真正達到了老師處理學生間矛盾的目的。
一個班集體就是一個大家庭，只有班集體和睦溫馨了，我們才能融入它，老師教得才舒心，學生學得也舒心，我深知打造和諧溫馨，團結向上的班集體的重要性，因此在此方面我也做過了一些努力，如班級氛圍佈置，開學時和學生一起製作了心願牆，月考後讓同學們寫新打算，自認爲是有些效果，但還不是太令人滿意。我班學生主人翁意識不太強，缺乏那種競爭意識，因此如何營造團結向上的班集體是我一直在摸索和努力實踐的地方。
謝謝大家！
篇六：2022年班主任工作交流會發言稿
首先感謝領導和同志們的信任與支持。
可能今天我是唯一一個發言的來自薄弱班的班主任，我班成績總評七年級第一次月考全年級倒數第一，後來是倒數第二，初三時我們終於進不到了全年級倒數第三。即使學生很差，我們也一直在努力。能坐在這裏，我很幸運。在蘇巧閣、侯煒、羅景敏、魏鳳玲、由青、孫曉燕、牛明輝等老師的幫助下，我的那羣不被看好但卻爭氣的三2班的孩子們在中招考試中取得了佳績，正式考入許昌高中的人數在全年12個班中位居前列。可能有些老師很想知道我培養尖子生有什麼訣竅。其實有些東西很難說清，大家把我講的東西聽完，您可能就會感悟到答案了。
有個話題，我想先談一談。
有次和一位老師聊天，她說，朝穎，你脾氣太好，管不住學生，當不好班主任的。這位老師這樣說是出於對我的關心，但也引發了我深深的思考：什麼樣的人能當好班主任？
班級就像一支部隊：如果沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰鬥力。一個班級的成功與否很大程度上取決於這個班級的班主任。一個好的班主任就像一個好的將領一樣。一個好的將領的標準是什麼？在中國古代兵書《六韜》中有段描述：“將不仁，則三軍不親；將不勇，則三軍不銳；將不智，則三軍大疑；將不明，則三軍大傾。”其實在我看來，“仁”“智”“勇”“明”也可以作爲一個好的班主任的標準。
“仁”就是仁愛，對待學生要有一顆愛心。所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。一個不能處理好師生關係的教師，其工作必然是失敗的。在班級管理中，所有的技巧都敵不過愛學生，這是教育的關鍵。讓學生感覺你是真心誠意爲他好，那麼你的教育就成功了一半。師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
“智”就是智慧，在班主任工作中要靈活採取不同的教育方式。不止一次的聽到過老師們抱怨：“現在的學生真是越來越難教了。”是的，現在的學生難教，因爲他們不像以前那樣“傻”了。他們的信息來源多，自我意識強，對老師的尊重也急劇減弱，學生更多的把自己放在一個與教師平等的地位上。所以，對於我們教師來說，教育教學工作中中必須得動腦筋、想辦法，因生制宜，隨機應變，才能解決好問題。
“勇”，首先想到的是詞是勇敢、勇猛。很多人都說，強勢點兒的、很猛很厲害的老師，能做好班主任。我卻不這麼認爲。孟子說：“勇，有小勇、大勇之別。”那麼，什麼是小勇，什麼是大勇呢？小勇就是匹夫之勇，也就是我們常說的脾氣不好，容易發怒。關於什麼是大勇，北宋著名文學家蘇軾說過一段很有名的話：“大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。”意思是說，真正勇敢的人，在突然面臨侵犯時，總是鎮定不驚。而且即使是遇到無端的侮辱，也能夠控制自己的憤怒。這是因爲他的胸懷博大，修養深厚。溫家寶當選爲總理時曾對中外記者說：“我是一個溫和的人，同時我也是一個堅定的人。”一個被稱爲“勇”的人，絕不是指那種很猛很厲害的人。一個優秀的班主任，應該是該剛的時候要剛，該柔的時候要柔，剛柔並濟，張弛有度，有着堅定的信念和一定修養的人。當然，這個“勇”的意思還包括在學生面前做好表率的意思。這點大家做的都很好，我就不再贅述。
“明”指的是要有明辨力、洞察力，能夠審時度勢，知道自己該幹什麼。比如新生進班時，班主任首先就要建立班級的規章制度，爲班級發展打下一個合理的框架。既給學生充分發展的空間，又對學生的行爲設定一定的約束。比如在處理學生問題時，該表揚的要表揚，該批評的要批評，賞罰分明。對於班級中出現的問題，教師要有直面的勇氣。對於班級中一些不良的傾向和不好的苗頭，班主任要時刻保持清醒的頭腦，及時採取有效措施將錯誤消滅在萌芽狀態。
有愛心、有智慧、意志堅定，胸懷博大、善於發現和解決問題，我認爲這纔是一個優秀班主任的標準。
在教育教學過程中，我始終以這些標準要求自己。接下來，我再結合例子談談培育優秀生工作中感觸很深的幾句話。
第一段話：生命有兩個最基本的範疇：尊重和公正。這也是作爲個體的人最需要的兩樣東西。學生也不例外。
班主任在班級裏要匡扶正氣，抑惡揚善，要做事公正，賞罰分明。比如我們班，從初一開始，一直堅持量化積分考覈制度，考覈內容包括紀律、衛生、作業完成、參加集體活動、考試成績等方面，既細緻又有很強的可操作性。而且，積分結果一直公示在教室。在每學期進行的各項先進評比時，積分的高低就成爲最重要的參考。這種做法，激發了學生自覺上進的動力，而且評選結果也更有說服力，對於班風建設十分有利。
第二段話：攻城爲下、攻心爲上。只有走進學生的心靈，才能獲得最好的教育效果。
爲了力拼中考，去年學校在初三年級組建了13班。我們班有3名同學入選。但是當時她們都是哭着離開我們班的。很多老師不解：別的班的同學都是高興的進13班，三2班的學生爲什麼對自己原先的班有那麼大的依戀？還有，有些老師問過我：你是怎麼讓班裏的學生那麼愛問老師問題的啊？有些老師也問過我：班裏每個學生的情況你怎麼了解的那麼清楚啊？現在我可以告訴大家這些問題的答案。
在我們班，每個學生都有一個師生談心本，在本子上可以盡情的抒發自己的內心感受，每週我至少要用一整天的時間在每個學生的本子上進行回覆。從初一入校到初三畢業，其間包括寒暑假，從未間斷，這簡直比語文老師改作文都累。但即使再累，我也堅持。因爲從他們的字裏行間，我瞭解了班級發生的大小事件；揣摩出了他們思想方面存在的問題；我能夠迅速應對，及時解決。
爲了激勵小F刻苦學習，我曾在她的本子上寫道：“學習是很苦的，但成功後是快樂的。當你取得優異的成績，回首從前時，你會發現，曾經很苦的學習過程也是一種甜美的回憶。”當小F考試失利時，我提醒道：“臨淵羨魚，不如退而結網。不必管別人怎樣，做好自己纔是最重要的。只要你努力做好自己該做的事，不知不覺中，你已經完成了超越。”從初一到初三，小F的成績穩步提高，從年級16名到第8名再到前3名，今年中招以年級第2名的成績考入許昌高中。
初三時小L曾經在本子上問我一個大家都曾碰到過的一個問題：“爲什麼要學習？這些知識將來又沒有多大用處。”我這樣回覆他：“我們所學的知識將來確實有很多是用不上的，但我們還是要學習。因爲在我們這個貌似公平實際上很多地方並不公平的社會，只有考試這項制度還相對公平。無論出身、無論貧富，只要你努力，能考出好成績，就有機會改變自己的命運。你沒有一個神通廣大的父親，也不是富二代，你必須勤奮學習，不能失去這個改變命運的機會。”經過發奮讀書，小L順利考入許昌高中。
有一段時間，小W學習進入了低潮，無精打采的。我在他本子上這樣寫道：“人才幾時有？俯首看二班。不知弟子心境，悽悽是何緣？本應拂其桎梏，只因年少無節，規矩成方圓。基礎記於心，何懼前路險？不畏挫，敢拼搏，立深遠。誰言有恨，坦途不見磨礪艱。不經往昔一敗，怎求明日精彩？藉此贈箴言：風雨映彩虹，英雄出少年。”深受觸動的小W改變了懶散的面貌，又重新加入到班級領跑者的行列。今年中招輕鬆考入許昌高中。
每週都在字裏行間師生們見面，這種做法好比每週找學生談了一次話。而且這種做法沒有了面談時的拘束，更容易觸動心靈，增進師生間的感情，提高學生對老師要求的執行力，激發積極向上的鬥志。
第三段話：沒有一個人是不喜歡物質獎勵的，但精神的獎勵更重要。士爲知己者死。
畢業前，一些班主任爲任課老師送畢業紀念品以感謝幾年來的培養。我們班也不例外。但是所不同的是我們班除了送給每位老師的紀念品之外，還送給了每名學生一份禮物：一本書和一部相冊。有老師可能會問：買東西的費用從何而來？以班費爲主，不夠的我來補。
因爲我喜歡讀書，自己是讀書的受益者，所以希望我的學生畢業後仍能讀書。送每人一本書其實是想送他們一個畢業後仍然堅持讀書的囑託。
三年來發生的點點滴滴都是美好的回憶，把蒐集到的照片製成相冊，其實是送給他們一份美好的回憶。學生們將永遠記住二中，用最大的努力回報曾經愛護他們關心他們幫助他們成長教導他們成人的領導和老師。曾經有一幕我至今難忘：當我讓小Z先看看自己的相冊時，她哭了。我說：“無論現在怎樣，你始終是老師心目中咱們班5名最優秀的同學中的一個。”她激動的回答：“我絕不辜負您的期望。”從初一到初三的歷次全市統考中，小Z極少考入年級年100名，但在今年的中招考試中，她以年級85名的成績，出人意料的考入了許昌高中。
篇七：2022年班主任工作交流會發言稿
班主任作爲班級的首要管理者，既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，還是學生健康成長的引領者、促進者，所以要管理好一個由幾十個人組成的班級則需要做大量深入細緻入微的工作。下面就談一談我是如何進行班級管理的。
一、根據班級實際情況制定班級公約
沒有規矩不成方圓，所以我根據班級的實際情況，以民主的方式制定了班級公約。班級公約主要有以下幾個方面：課堂紀律、衛生紀律、作業紀律、公物紀律、寢室紀律。班級公約的制定爲良好的班風學風的形成提供了制度保障。爲了把班級公約落實到位，每項都有專人負責、專人監督。經過近一個學期的實踐，一個學風正、班風良的班集體正在初步形成，達到了預想的效果。
二、營造平等和諧的同學關係。
一個良好的班級氛圍對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧很重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同的關注和愛護。班主任要給學生各種負責任的機會，讓學生感到集體需要他們，他們有爲集體做貢獻的任務，有爲集體服務的責任，爲此我建立班學生輪流值日管理班級，每人輪着來做日班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作，第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情況，這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束，一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀日班長，這可消除班幹部因爲害怕被學生孤立而不敢管的局面，同時還鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。如此人人平等，人人負責，培養了每個學生的責任心。
三、打造師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最佳的學習效果。與學生溝通，我認爲要與學生保持適當的距離，如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自己威信和地位在學生心目中就會下降。因爲總是有些學生會利用自己與班主任的關係去謀點“小利”，或者有些學生會仗自己與班主任較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他會嬉皮笑臉地就過去了，長期以往，勢必導致自己威嚴喪失，所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持適當的距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。除此之外，還可根據學生的性格特點採用其他方式溝通以達教育目的。
四、建立有效班級激勵機制
素質教育要求教育者時刻關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的潛能及上進心，評出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；表揚欄；獎勵學習用品；利用班中小黑板設班級表格裏送星星等。
通過以上激勵措施，班中形成了比學趕幫爭上游的局面。
五、創造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，班主任起着重要作用的。初中生的思想尚未成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時的衝動或意氣做事，在這裏班主任就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立競爭對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。另外，我還制定了班訓詞，用班級文化薰陶、感染學生，對學生的發展起到了巨大的隱性影響，使學生從思想上樹立集體榮譽觀念。例如我們班的班訓詞是：天道酬勤，努力拼搏；逢一必爭，逢冠必奪；優秀班級，從我先做。
六、批評教育學生要注意個性化，即因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處，關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，我以後再批評學生的時候儘量從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足，這樣既照顧了學生的情面，又達到了教育的目的。
當好一個班主任我認爲非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候覺得很累，但想到收穫，那也是有價值、極有意義的。古人云：“他山之石，可以攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續摸索着、探索者、努力着，豐富並不斷完善班級管理藝術，把班主任工作做得更完美些。
篇八：2022年班主任工作交流會發言稿
自從拿到發言任務以後，我一直在反思自己，到底有哪些能拿得出手的經驗、技術，有沒有什麼工作中的獨特發現，創新舉措？我不是一個悶聲發大財的人，我喜歡分享，但是，我想了幾天，幾次更改講稿，最後都半途而廢，寫不下去。因爲，我發現我這裏沒有什麼新鮮的玩意兒，能夠想到的一些理論知識都被人說完了，都沒有超出我們上學時所學的理論知識。所以，這次經驗交流，我只能講一些工作中遇到的瑣事，談一些膚淺的感性認識。
我們面對的學生，問題繁多又頑固。根本也沒有什麼能包打天下的妙招擊敗這些孩子。只能是見招拆招。比如我們班的孫夢威，到現在爲止已經收了他兩部手機，因爲在廁所拍照、抽菸被通報批評，記過處分。在沒收第二部手機的時候，他態度非常強硬，堅決不交，並且表示，輟學不上了，寧願不上學，也不交手機。當時在操場上，我要揍他，他更囂張，說：“你弄死我！”把我氣得直跳腳，連拉再扯，弄到教務處，關上門，和他理論一番。我說，你不是要走嗎？讓你爸爸媽媽來，寫個申請主動輟學，也是我們家校之間辦個交接手續，你就可以走了。他頓時沒有了勁頭，說話語氣軟了很多。說，不想麻煩家裏人。這時候，明白了：在沒收第一部手機的時候，我請他的媽媽來陪讀三天，他怪難受，所以不想讓他媽媽知道這個事。這就好辦了，我有了交換的籌碼就好談了。我給他指出來兩條路，要麼交手機，要麼叫家長，辦交接，輟學！最後他選擇了交手機。我想我錯不比他大幾十歲，要不然，就要敗在他的手下了，我哪精得過他呢。
從這件事中，我明白一個道理，跟學生談話，做工作，一定要不斷試探對方的軟肋，只有拿住了對方的七寸，才能牢牢站穩在不敗之地。
再舉個例子，在辦公室裏遇到一個學生，在宿舍犯了點錯，叫家長來以後，學生死咬住個別字眼，跟老師較勁，手裏邊指指戳戳，那個態度，都沒有點能看的模樣了。家長也不懂道理，似乎也想說說委屈，一點不誇張的說，腳後跟都要離地了——馬上要跳起來了。這個時候我們就說一點，孩子在宿舍犯了錯誤，就不要在宿舍住宿了，家長以後多辛苦一下，早晨六點送過來，晚上八點半過來接。我們說的很客氣，這娘倆當時就啞火了，媽媽也不瞪眼了，開始說好話。
在與學生或者家長交往的過程中，老師是應該學習一些權謀之術，這也是大材小用了。一個長期在班主任的崗位上摸爬滾打的老油子，像我，假如，把這些鬥爭中學來的手段，用到國與國的談判中，大約也不會落到下風去。當然，我們的目的不是爲了吵架，也不是爲了取勝，而是爲了更好的教育學生，更好的開展我們的工作。
另外一個在我的腦子中盤恆很久的念頭，就是在工作中要不斷的想辦法把儘可能多的孩子，儘可能多的家長，儘可能多的有利因素拉到我們的身邊來。用最通俗的大道理來說，就是，團結一切可以團結的力量，來完成我們的工作。
在與學生的鬥爭中，戰勝學生不是什麼多大的本事，能把對方拉過來纔是真本事。其實班主任工作的對手不是學生，而是將你的學生引向遠方的那些壞習慣，那些不良團伙。你真正需要鬥爭的對象是那些壞習慣，那些壞團伙。
因此，在工作中，班主任要主動站在學生一邊，主動站在家長一邊，每一次和學生或者家長交流，都要檢視一下自己的態度，最端正的態度應該是，我說話做事，不是對付你，而是爲了你。同樣是批評教育，態度不同，立場不同，說話的方式方法就不同。
爲了對付學生，戰勝學生，話語中肯定會有很多指責、埋怨，得到的可能是牴觸；爲了學生，就變成了和學生一起分析問題，幫學生想辦法解決問題，換來的是信任和感激。你以爲他們想犯錯誤嗎，你以爲他們不知道犯錯誤會有怎樣的後果？我們目前所有的懲罰措施，他們都已經無數次的經歷過了。他們無時無刻不在想着怎樣逃避懲罰。所以他們也是深陷在自身的問題中，痛苦不堪。
比如，我們班的張曉雨，開學不久我就發現，她喜歡和男生一起打打鬧鬧。後來，我問她怎麼回事，她能舉出來一堆的理由，誰誰誰好揪她頭髮，誰誰誰好擁她。她也很痛苦，不想理會他們，可是怎麼也擺脫不了他們的騷擾。我就幫她分析，你有沒有讓別人容易產生誤會的地方？比如，你穿衣服不拉拉鍊，喜歡笑眯眯的用眼角看人，遇到一點剮蹭，喜歡誇張的尖聲嚎叫，這些習慣是不是會讓那些小男生產生輕浮的想法？覺得你太好撩？通過分析，她逐漸認識到自身問題。
我們和家長接觸，更應該主動和家長站在一條線上。因爲，我們的目的都是一樣的，都是爲了孩子好。比如，在家訪中，我們都能聽到一個現象，孩子在家不學習，玩手機，家長忙於生活，疏於管理，或者管不住。因此，每到一個家庭，我們都幫他們分析，想辦法：一是告訴他們陪伴孩子的時間已經不多了，孩子在漸行漸遠，小學一天見一次，初中一週見一次，高中一月見一次，大學一年見兩三次；所以，要抓住這有限的年吧時間，多陪伴孩子學習，別留一生的遺憾。二是告訴學生，你用五天的學習時間，肯定幹不過別人七天的時間。要想進步，要想超越，必須用好週六週日。因爲，我們都是設身處地的爲孩子着想，所以家長都是感激的不得了。
像這樣一些能促進學生學習，幫助我們工作的話，我們爲什麼不多說一些呢，這樣的事，我們爲什麼不多做一些呢？
總之，在工作中，要多做有利於師生、有利於老師與家長關係的加分題；少做一些破裂感情的減分題。在與同事相處的過程中，也是要多做加分題，少做減分題。這樣咱們的工作才能更順手，日子過得才能更舒心。只要心不累，多上點課，多跑點路，那不是真的累；只要心不累，那都不是事兒！
篇九：2022年班主任工作交流會發言稿
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我在這裏淺談一點班主任工作經驗，不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。爲了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家批評指正。
班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行爲規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語。
三、示範帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時表揚，延遲批評
說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當衆表揚說：“某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裏一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。
五、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。於是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，但我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。
篇十：2022年班主任工作交流會發言稿
作爲班主任，我非常榮幸能在學生最美的年齡遇見他們，陪伴他們走在求知和成長的道路上，並能夠引導學生打下精神的願景。
“熱愛學生，教書育人”是教學人員職業道德的核心。只有熱愛學生才能關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格，引導學生成才。
一、尊重學生。
每一個孩子都是獨立的個體，都是獨一無二的，每位學生都是需要被尊重的。因此，我始終把平等和尊重放在第一位，一視同仁。
在教育教學過程中，我認真觀察每個孩子的行爲舉止，研究他們的性格特點，進行相應的引導，並關注他們在成長中的一點一滴，用心傾聽他們的心聲。
在教學中我始終尊重學生的人格，始終讚賞學生的進步。持之以恆地引導學生：培養學習習慣，調控學習狀態，培養學生學習方法，提升學生學習能力，關注學習成效。並激勵學生自尊、自愛、自信、自強，真正成爲學生的良師益友。
二、培育學生家國情懷。
愛國先愛家，愛家先懂孝。教育學生百倍的珍惜父母爲自己付出的一切。懂得生活儉樸，與父母共同克服生活中的困難。做力所能及的事情，減輕父母的負擔，承擔起家庭的責任。因爲家庭責任感是社會責任感的基礎，學生有了這種家庭責任感，在處理任何事情時都會考慮到對社會，以及對公共利益的影響。
同時利用傳統節日培養學生的報國之志，並指導學生觀看愛國電影和書籍。讓學生感受，愛國志士骨子裏的那股“熱愛祖國，矢志不渝”的精神。使學生深刻的體會到：愛國是至高無上的品德，是民族的靈魂。
向學生講述社會典型事蹟，疫情防控，全民參與。衆志成城，保護家園，病毒無情人間有愛。中國人民用不同的方式奉獻着自己的力量。正所謂“疾風知勁草，烈火見真金”並做到了“憂國忘家，捐軀濟難”。讓學生感受這種不畏艱難、奮勇當先，敢擔當的大無畏精神。通過這些典型的事蹟，培育學生的家國情懷。
讓學生樹立祖國利益高於一切，個人利益服從國家利益的觀念，要有祖國自豪感，民族自尊心。教育學生有主人翁的責任感，使命感，更要有報國志向和行動。有了報效祖國的遠大志向，纔會有健全的人格、行爲的自律、學習的自主。遇到困難纔會全力以赴、勇往直前、堅持到底。將來爲國家富強、人民幸福、社會進步做貢獻。
三、爲學生的心理成長保駕護航。
我常跟學生講，做一個大大方方的人，笑起來眉眼彎彎、跑起來身後帶風、溫柔而堅定、平靜而有力量，知道自己想要什麼，努力優秀、努力開心。
在學習上引導學生讓自己慢慢變好，認準了目標不斷堅持。讓學生明白：“繩鋸木斷，水滴石穿並非一日之功”。一次努力只能換來一次成長，持續努力纔會有持續的收穫。
我的學生敢於向自己發出挑戰，挑戰自己的內心，勇於嘗試，知道贏要贏的磊落，輸要輸的體面，我告訴他們這是做人的內涵和做人的境界。
讓學生知道學習中，比拼的不是運氣和聰明，而是誰能再多堅持一會兒。在別人鬆懈時，多一分認真。在別人放棄時，多一分堅定。在日復一日中拉開距離。每一次堅持都是在爲自己，爲明天，因爲他們知道堅持終有回報。
四、引導學生養成可持續發展的生活方式。
朝讀書，暮讀書，體不強，胡爲乎？
培養學生的保健意識和健康的生活方式，對學生來說尤爲重要。在教學中我強調學生首先做好眼保健操，認真對待間操課、體育課，平時加強鍛鍊。因爲，身體健康是生存之本，立業之基，精神之源。有了強健的體魄才能實現自己的自強夢，成功夢，家國夢。
同時，我倡導節能減排低碳生活，可持續消費及生態文明教育。培養學生保護文化遺產的意識及傳承和弘揚中華優秀傳統文化行爲。
五、家校合作：學校栽種常青樹，家校共育四季花
一個家庭即便是家徒四壁，但只要父母端正、努力、善良、那麼對孩子來說就是最好的教育。因爲父母的生活是子女的前傳，而子女的生活又是父母的續集。因此，最貴的教育資源是父母的三觀，三觀正的父母決定了孩子的人生高度且永遠是子女不動聲色的擺渡人。
使家長們明白如果孩子生活在分享中，他們將學會慷慨；如果孩子生活在誠實中，他們將學會正直；如果孩子被公平對待，他們將學會正義；如果孩子被關懷和體諒，他們將學會尊重；教育到最後，其實拼的都是父母，性格和人品纔是一個孩子最好的底牌。
六、教師要不斷地進行自我更新。
教師要勤於反思、善於反思，才能不斷的提高自身的教學素養。
在教學中從目標的達成，到過程的優化。由教師的指導到學生的行爲，自課前準備到課後延伸。都應從實際教學中找到“突破點”從成功經驗中尋找“生長點”從教育發展中搶到“制高點”。教育改革，任重道遠。在今後的工作中我會繼續做一名守初心，推己及人。擔使命，大愛無疆的人民教師。