德育工作經驗交流材料（精選10篇）作文

篇一：德育工作經驗交流材料

深挖校本資源，重在持續薰染

作爲教育工作者，我們深知德育工作的重要性。德育不僅關乎學生的品德和行爲，還影響着他們的未來發展，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，才能促進學生和諧發展。在此，與大家分享一些德育工作經驗。

以學科教學爲主陣地，重視課堂滲透。學科教學中蘊藏着豐富的德育資源。將德育資源的挖掘和體現貫穿於課堂教學的全過程。有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積澱，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感。通過課堂教學，引導學生樹立積極向上的價值觀，幫助他們形成良好的行爲習慣。

以德育活動爲強引擎，注重活動感悟。“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。依託節日主題教育、禮儀常規教育、科技教育等其他教育活動，通過開展“六·一”兒童匯演、敬老院獻愛心、法治專題講座等豐富多彩的活動，將德育教育貫穿於活動始終，讓學生在活動中受到德育洗禮。常利用班會時間讓學生了解中華傳統美德故事，以此來引導學生懂得感恩、尊重他人、幫助他人。

以德育環境爲突破口，注重濡染薰陶。始終堅信一個好的教師首先要成爲學生的朋友。當學生信任你並感覺你關心他們時，他們會更願意接受你的指導和幫助。創設溫馨的育人環境，既包括校園環境、班級硬件的佈置，又包括溫馨班級氛圍的營造。及時瞭解學生的各項情況，加強心理健康的教育，構建良好和諧的人際關係圈，引導學生髮現彼此的優點，真誠待人、富有責任心、互相尊重，促進師生共同進步。

領域展望

學校德育工作是一場路途雖遠但一路花開的旅行，孩子們在活動中洋溢歡聲笑語、在活動中感悟成長、在活動中揚帆遠航。在這個充滿挑戰的時代，我們需要用更豐富的手段、更有效的策略來提高德育工作的實效性。讓我們一起努力，爲學生的成長和未來貢獻我們的力量。

篇二：德育工作經驗交流材料

以赤子之心，育嶺上花開

學校工作，德育爲首。各級各類教師都肩負着立德樹人的神聖使命，而班主任則是學校育人大軍中的主將，是德育管理的執行者，又是班集體的組織者、管理者，具有極其重要的地位。下面與大家分享一些班主任心得。

當好班級的領頭人。作爲班主任，首先以愛爲基礎，其次立規矩，定製度。充分的信任、理解、關心學生。時刻關注孩子的言行，關注孩子的情緒。俯下身子和孩子溝通，做孩子的大朋友。公平、公正對待每一個孩子，教會孩子心存感恩，誠信做人，認真做事。

當好家校的搭橋人。暢通家校溝通交流渠道，適時向家長傳導必要的教育教學壓力，合理選擇溝通方式，建立家校溝通平臺，成立班級家委會，經常和班上學生家長通話或面談，和家長溝通注意語言魅力，做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流，虛心聽取家長意見。

當好學生的引路人。在教學知識的同時，更注重教好學生的品德。注重平時的行爲習慣和養成教育，課前課後反覆強調規矩、紀律，認真上好每週班會課和主題教育課，發現問題及時解決。及時關注班級學生的閃光點，多理解、多鼓勵少批評，結合學生的特點，運用藝術語言，靈活多變地引導學生創造熱烈有趣的課堂氣氛，開展豐富有趣的課間活動來凝聚班級，團結學生，親近學生，培養集體榮譽感。堅持開展小夥伴一幫一互助活動，通過互助的方式促進後進生的更大進步。

領域展望

班主任工作既重要又極具挑戰性，需要我們有滿滿的愛心、足夠的耐心、不移的恆心，助力每個學生髮現自己的興趣和才能，在學習生活中得到全面充分發展。

篇三：德育工作經驗交流材料

行而不輟育蓓蕾，花開可期滿校園

隨着“雙減”政策的實施，課堂學習效率尤爲重要。班級管理直接關乎課堂效率提升，班級管理是教育管理中至關重要的一環，班主任作爲班級的管理者，作爲學生健康成長的掌舵人，應注重對學生實施全方位的教育和引導，促進學生健康成長。

德育爲先，以規爲源，澆灌蓓蕾。良好的品德和行爲習慣是小學生最基本的學習內容，通過開展和學生一起制定班級公約、推行學習好習慣、每月個人積分評比活動，讓每一位學生都能發現自己的優缺點，更好地審視自己。

自我管理，以花澆花，伴花成長。一個優秀班集體的建設離不開班委的傾情奉獻。注重對班長、學習委員、紀律委員、衛生委員等各種班幹部的培養，讓孩子們學會自我管理，增強班級的凝聚力，實現孩子們自由而有序的發展。

以文沁潤，多元發展，花開可期。讀萬卷書，行萬里路。鼓勵學生親近自然走進社會，參加社會實踐。開拓視野，夯實文化基礎，學以致用；把紅色文化賦予時代的色彩，將紅色精神引入班級管理，通過朗讀、講故事、歌唱等多種方式開展紅色教育主題班會，讓學生感悟紅色精神，讓班級紅色文化“活”起來，開展“紅領巾”爭章活動，培養奉獻精神、強化爲班級和同學服務的意識，讓班級紅色文化動起來。

用愛助力，家校合作，花開滿園。有效的溝通是家校合作成功的開端。以對話式交流的方式開展家教培訓，讓每一位家長成爲孩子身邊有愛有智慧的成長夥伴。學會用專業的眼光，細緻觀察孩子成長中的細節，思考其產生的深層次原因，及時與家長溝通進行糾偏或精進。蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”以“班級活動多參與、家庭教育多分享、孩子成長多陪伴”的方式，讓家長更多的加入學生教育中，爲學生的健康成長營造溫馨的家校教育環境。

領域展望

教師是立教之本，興教之源，作爲新時代的教師，在時刻謹記“教育重在朝夕相處，貴在潛移默化”的同時，要以飽滿的熱情，讓教育事業闊步前行。

篇四：德育工作經驗交流材料

用心教育，賦能成長

用仁愛之心，方能成就他人。“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我們要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的，有困難的孩子們，要常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，掌握他們的心理活動，消除他們的精神壓力，取得他們的信任。

擁有平常之心，便能自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

心中若有規矩，便能成方圓。首先，加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而採取靈活多樣的方法“對症下藥”。其次，加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任處於主導地位，學生處於主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。再次，加強學生自我管理。可以要求學生做到以下兩個方面。（1）進行自省。每週要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，並提出自己的努力方向。（2）量化考覈。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考覈表，實行班級量化管理。

若遇因材施教，便能茁壯成長。班主任在班級管理中一定是起着特別重要的引導和榜樣作用。你喜歡的，孩子們就會表現得特別喜歡；你不喜歡的，表露出來，孩子們可能也就不喜歡了。所以，在班級管理中，老師應該耐心、細緻地引導孩子們對於一件事或者一個人應該有自己的看法。在日常班級管理中，不以成績來評價孩子。每個孩子都有自己的優點和長處，我們應該因材施教，發揮孩子的長處，補足他的短處，讓他變得更加優秀。

領域展望

教育是偉大的愛心工程，育人工程，且不可草率行事，把孩子一棒子打死，我們要用恰當的方式讓他們在自己的層次上得到發展，讓每個孩子都有走向未來舞臺的機會。

篇五：德育工作經驗交流材料

滋潤心靈，共育成長

春華秋實滿庭芳，櫛風沐雨砥礪行。班主任是班級的核心，是班級工作的組織者，是學生健康成長的引路人，是家校溝通的橋樑，是學校管理的主力軍，一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導着學生健康成長。下面與大家分享一些班級管理的做法。

動靜結合，德潤心田。從細微之處見真章，和同學一起共同建設健康向上的班級靜態文化，學生因愛生愛，起到潤物無聲的育人作用，如班級文化佈置、溫馨提示語等。動態文化則圍繞着更好促進學生在校學習而展開的各項活動，如“課前加餐”、“班級銀行”等加分制。

寬嚴相濟，愛啓征程。班幹部選舉民主化，通過日常觀察，每名班幹部鎖定三名候選人，每名候選人在崗位上實習一個星期，我還提倡學生毛遂自薦，通過多種形式告知他參選崗位，也加入到候選人隊伍。以學校的規章制度爲準則，建立合適班級的明細規章制度，比如學生違紀導致班級被扣分，學生則需要通過加分抵扣，具體加分方法有作業優秀加分，課堂表現優秀加分，好人好事加分等。

豐富多彩，樂享其中。開學第一節課，組織學生送上祝福或者對對方說一句感謝的話，學期末進行總結，每週五組織8個小組進行民主評議，評出表現最好的學生髮放小獎狀或者棒棒糖；我希望學生成爲心中有暖陽，懂得回報社會的人，每學期充分利用一些特殊的節日開展“感恩教育”活動，如給父母寫信並進行宣讀，在重陽節給家中老人洗頭、洗腳、做一頓飯等暖心活動。

立德樹人，花開有聲。通過各種方式和學生進行思想溝通，如師生說說心理話，真心話大冒險、“我想對你說”等活動，讓學生願意和老師進行溝通，同時在班級建立學生之間的相互監督制度，形成自我約束的模式。

家校攜手，共育成長。班級的成長也離不開家長的配合，家校溝通是教育環節中重要的一環，通過電話、微信、釘釘等方式和家長溝通，找到教育的平衡點，讓家校溝通更有效。利用家長開放周以“請進來”方式讓家長對學生的學習環境和在校有更加詳盡瞭解，“走出去”方式進行家訪，瞭解學生家庭氛圍、在家表現，制定出更全面的有效方案。

領域展望

班級管理的前提是要相信每一個孩子，讓我們用“心”教育，一起靜待花開，共育成長吧。

篇六：德育工作經驗交流材料

以愛育人，啓智潤心

班主任是班集體的領導者和組織者，是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是抓好德育，德育工作直接影響着學生的全面發展，那麼班主任如何做好德育工作呢？

熱愛是一塊基石。基於對教育的熱愛，叩開了我們執教的大門，基於對崗位的熱愛，開拓了釋放青春的廣闊人生舞臺，基於對學生的熱愛，成就了彼此。“熱愛一個學生就等於塑造一個人才，厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成長環境。熱愛如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學生個體發展的大門，也可以破除班主任教師自身發展之冰。

尊重是一片綠蔭。班主任工作還必須以尊重爲前提。法律面前人人平等；班主任面前，生生平等。每一個學生都是一個獨立的個體，不具有可比性，作爲班主任，用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進行對話，去發現他們的與衆不同，讓他們的個性得到張揚，特長得到發展。特別是在學習上有困難的學生，不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，本着循循善誘、誨人不倦的態度，做到人格平等、相互尊重，用真誠換取他們的信賴，用尊重這片綠蔭，庇護他們日益強大。

理解是一泓甘泉。愛以尊重爲基石，以理解爲支點。阿基米德說：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”班主任用愛做槓桿，用理解做支點，就可撬動學生的心。遇到有位男生，整天鬱鬱寡歡，學習也提不起興趣，家長亦是對此無可奈何。經過多次長談得知：孩子認爲父母偏心妹妹不喜歡自己，在常受到父母打壓的情況下頓覺人生無趣！通過與家長、學生多方溝通，成功搭建彼此理解的橋樑。父母較之以前付出更多的耐心。孩子多體諒父母的望子成龍心態，孩子在校時幫助其找到近期努力的目標，只要孩子有點滴的進步就加以肯定，時刻關注他的言談舉止。一段時間後，這個學生真的發生了可喜的轉變。

領域展望

班主任工作讓人體會到育人的責任和不易，也收穫了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，付出的心血，使我感受到充實和快樂。希望同仁們腳踏實地去做好班主任工作，當疲憊、質疑時，請擡起頭來仰望美麗夜空，因爲我們的學生就是那滿天耀眼的星星。

篇七：德育工作經驗交流材料

熱愛基層教育，做好班級管理

作爲班主任，瞭解和研究學生是至關重要的。每個學生都是一個獨特的個體，他們有着不同的性格、愛好和潛力。只有深入瞭解他們的特點，我們才能更好地教育和引導他們。下面與大家分享一些班主任工作上的經驗和心得。

人人有事做，事事有人管。在班級的組織和活動建設上，要把重點放在把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動，這對於培養學生的主人翁精神，發揮學生的創造性、獨立性以及建立民主和諧的師生關係，都有着十分重要的意義。作爲班主任，要根據班級的實際情況，健全一套適合自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體中找到自己的位置。一個班集體的建立，一種良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的。班主任不可能隨時隨地都跟着學生，班級裏發生的許多事情其實學生們最瞭解，有些事情可能學生都知道了，但班主任不一定知道。所以，有效地將全體學生利用起來，讓他們和班主任一起參與到班級管理中來，既可以讓班主任省不少心，又可以培養和鍛鍊學生的管理能力。

對此，提出“人人有事做，事事有人管”的口號，就是要爲每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會管理別人，更重要的是在管理的實踐中逐漸學會約束自己，將外在的約束就變成了學生的自我意識，最終實現自我管理。

真情投入，平等尊重。尊重信任學生，是教師對學生的關心和愛護，也是教師對學生的情感和行爲的具體表現。學生自尊心強，在處理學生問題的時候，必須要重視維護學生的自尊，允許他們對我們的工作和教學提意見。不管是什麼學生，一般不要在集體中批評指責他們，只是個別談心，使他們知道錯誤，及時改正。不要反覆戳學生的痛處，儘可能和藹可親地跟他們講道理。

情感是導向師生間心靈和諧境界的橋樑。以情感人就是以平等的態度對待學生，用真摯的情感溫暖學生，使他們在潛移默化中感受到愛。情感是學生心田渴望的雨露。建立和諧的師生關係，關鍵在於教師對學生的理解。因爲只有理解學生，纔能有師生情誼，有了感情，纔能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。理解學生，需要教師有赤誠之心，真摯之情。每當新接一個班時，第一件事要做的就是“緊跟”學生。課上、課後和學生緊緊相連，和學生交談、玩遊戲，讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的，而是和藹可親的。要多關心學生，對成績差的堅持輔導，不要把他們當累贅。只有這樣才能給這些幼小的心靈帶來安慰和溫暖。

以身作則，率先垂範。一個思想高尚、品德優秀、作風正派的班主任，一個正直、善良、公正爲人的班主任，一個舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學生的尊重、信任和愛戴。做一位好教師不容易，做一位好班主任更不容易。中學生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性大，模仿性強。班主任在學生中的影響非常重要，他們的思想、言行、作風和品德，每時每刻都在感染、薰陶和影響着學生。班主任要求學生做到的，自己首先要做到。對做得好的及時給予表揚，差的給予批評，否則會是非不分，亂了章法，等於自己給自己設置了障礙，勢必影響班級工作。班主任在工作中必須堅持原則，謙虛誠實，言行一致，嚴於律己，一絲不苟，真正在學生中樹立威信和形象，推動班級工作。

領域展望

教育是一個不斷髮展的領域，我們要緊跟時代的步伐，瞭解最新的教育理念和方法，不斷提升自己的專業素養，用心、用情、用力地工作，爲學生成長搭建一個寬廣的平臺，爲教育事業發展貢獻自身力量。

篇八：德育工作經驗交流材料

事無鉅細，事必躬親

班主任工作是一項瑣碎的工作，不僅要教好自己所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生得到全面發展，形成良好的個性品質。我在班主任工作中，主要從以下幾方面展開。

勤是基礎。“勤”體現在：勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流（與科任教師）、勤記錄、勤鼓勵、……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級學生的基本情況，掌握學生的思想動態，及時發現學生存在問題，對班級工作就會心中有數，這也是建立良好師生關係的基礎。

愛是前提。愛是教師教書育人的動力基礎，作爲班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。

嚴是標準。“嚴是愛，鬆是害”，在班級管理過程中，要讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行爲，才能使班級穩定。還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，要培養一批得力的班幹部，這樣管理班級的效率會越來越高。

細是要求。班主任除了教書育人，管理班級，還要做好各種協調溝通工作。（1）做好任課教師與學生的溝通，一個班級的老師就是一個團隊，班主任有責任協調他們和學生的關係，瞭解本班級學科學習存在的問題，及時傳達溝通。（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長溝通。（3）指導學生的學習方法，安排好學習時間。比如文科類的學習方法是點滴積累，逐步提高，理科類的學習方法是多做題，備好錯題本，學會歸納總結。

領域展望

合理規劃是實現班主任專業發展的有效途徑。做好班主任專業發展規劃，是每一位成功的班主任的重要條件，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。願我們都能夠做到：學而致知，行之知實，思而成慧，知行合一，遇見更美好的自己。

篇九：德育工作經驗交流材料

春風化雨，潤物無聲

班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的學生，班主任不經意的一句話，一個動作，會給學生留下深刻印象。在此，與大家分享一些經驗做法。

用言傳身教去影響學生。注重對學生的言傳身教。在平時工作中，堅持事事從自己做起。作爲班主任，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成爲學生的表率作用外，還得提高自身素質修養，做到身體力行。

用理想信念去引領學生。大部分班級中，各個方面都優秀的學生只是少數，或多或少都會存在一些不足，在學業上進行培優補差同時，更應該關注他們的思想和心態變化，好的心態，積極的思想會使學生自身進步，也有利於營造班級良好的學習氛圍。

用智慧博學去感染學生。教育的最高境界是智慧，教育的最高智慧是耐心。因此，培養學生的良好行爲習慣也至關重要。在培養習慣方面，應注重學生自我管理能力的培養。在班級劃分小組，每天由小組長進行檢查記錄，並在班會課對一週的檢查結果進行總結。以學生管理學生，這樣能大大地促進孩子的積極性。

用愛心耐心去溫暖學生。教師對學生的愛，不是抽象的，而是具體的。表現在教師對學生生活和學習中細微的方方面面，如：給學生以親切的問候，幫助學習上有困難的學生答疑解惑，對學生的生活噓寒問暖等。只要讓學生感受到老師的關愛，就能更好地踐行“親其師而信其道”。

領域展望

春風化雨，潤物無聲。班級管理是學校德育工作的重要組成部分，班級管理事無鉅細，相信在我們的努力付出下，定會將教育這縷春風化爲細雨，無聲無息中滋潤那抹新綠。

篇十：德育工作經驗交流材料

抓實抓細，注重實效

做班主任不僅是一項工作，還是一門藝術。教育要講方法，用一棵樹去搖動一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂，在對工作的熱愛中提高水平，在敬畏中砥礪前行。

加強班幹部管理。培養一支高效率的班幹部隊伍最必要，班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。

有效利用班會課。如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，爲的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，爲學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍。同時利用班會課對學生進行道德規範的教育，中學生日常行爲規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。

民主量化管理制度。制定班規，結合校紀校規，從紀律、學習、衛生、品德幾個方面對個人和小組進行量化，每週進行彙總獎懲，並且在對事不對人的基礎上嚴格執行，做到言必行、行必果。

實施人人有事做，事事有人管。充分調動孩子們的積極性，明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

領域展望

言而總之，班級管理要抓在細微處，落在實效中。班主任要做到心細，關注每一個細節；眼細，時刻關注學生的學習狀態和行爲表現；腳勤，經常走進學生的生活和學習中；眼勤，時刻關注學校的工作動態和社會新聞，瞭解教育改革的方向和趨勢；嘴勤，經常與學生、家長和科任老師進行溝通和交流，瞭解學生的需求和問題，及時掌握學生在學習和生活中的動態。