智慧中小學2024年寒假教師研修心得（精選6篇）作文
篇一：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
拾光而上見證成長
這個寒假，我與全國千萬教師一道，參加了國家中小學智慧教育平臺的研修活動，讓我在家中度過了一個充實而有意義的假期。
這次的研修有三大主題，即《弘揚教育家精神，勇擔強國建設使命》、《關愛教師，提升從教幸福感》、《綜合育人能力提升》。通過學習，我心靈得到了一次昇華，思維得到了一次更新。
一、使命在肩，奮力前行。
教育家精神包括對教育事業的熱愛和忠誠，對學生的關愛和幫助，以及對知識的不斷探索和追求。作爲一名教師，我們需要時刻保持對教育事業的熱忱，將學生的成長與發展置於首位，通過不懈的努力來培養出更多有社會責任感和創新能力的優秀人才。
勇擔強國建設使命意味着教師要積極參與到國家的現代化建設中。作爲國家未來的引領者，我們要培養學生成爲具有創新思維、實踐能力和國際競爭力的人才。在學習過程中，我深刻領悟到作爲一名教師的使命和責任。教育是一項偉大而神聖的事業，我們要以學生的發展爲中心，注重培養學生的創造力、創新精神和實踐能力。同時，我們也要密切關注國家的現代化建設需求，將學生的成長與國家的發展緊密結合起來。只有通過教育的力量，我們才能夠爲國家的強大做出積極的貢獻。
二、心理健康，教育和諧。
關愛老師、提升從教幸福感，體現了社會對教師的尊重和重視。教師是培養人才、傳遞知識的重要羣體，我們承擔着教育事業的重任。社會應該給予教師充分的關注和支持，包括提供良好的工作環境、合理的薪酬待遇、完善的職業發展機制等。同時，也要加強對教育領域的投入，提供優質的教育資源和條件，爲教師提供更好的教育條件和教學設備。
當然，教師個人也需要關注自身的成長和幸福感。教師應該注重自我提升，不斷學習和更新自己的知識和教學方法。同時，建立良好的工作與生活平衡，培養個人興趣愛好，積極參與社交活動，增加幸福感和滿足感。此外，教師之間的合作和互助也是提升幸福感的重要途徑，可以通過分享經驗、相互支持等方式促進教師的成長和交流。
三、個性關注，引領成長。
“綜合育人能力提升”是一個與教育息息相關的重要主題。它強調了學校教育不僅僅是傳授知識，更應該注重培養學生的綜合素養和能力。
綜合育人能力包括但不限於學科知識，還應包括學生的思維能力、創新能力、溝通能力、團隊合作能力、實踐能力等。學校應當通過多種途徑，如課程設置、課外活動、社會實踐等，全面培養學生的綜合能力，使我們的孩子具備面對未來社會和職業挑戰的能力。同時，教師在綜合育人能力提升中扮演着關鍵角色。教師不僅需要具備紮實的學科知識，還應當注重培養學生的綜合素養。通過教學方法的創新、課程設計的多樣化、個性化的輔導等方式，教師可以激發學生的學習興趣，引導孩子們全面發展。
教師如燭，燃燒自己，照亮他人；教海無涯，學無止境，這是我們作爲新時代教師的使命和擔當。在研修中，我深感師德修養的重要性，努力提升自身的綜合素質，不斷學習、不斷進步，只有這樣，才能真正胸懷偉大時代，承載神聖使命，做一名合格的教書育人者。新時代呼喚新時代的教師形象，我們要以榜樣的力量影響學生，以真誠的心態對待教育，爲每一個學子的成長播下希望的種子，書寫教育事業的輝煌篇章，讓教育之光照亮未來的道路。
篇二：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
古人云，“學無止境”。寒假裏，我參加了智慧中小學線上2024年寒假教師研修，獲益匪淺。
研修內容共分爲三部分：
一、弘揚教育家精神，勇擔強國建設使命
課程圍繞教育家精神和全國教書育人楷模、最美教師先進事蹟，引導廣大教師學習優秀教師先進事蹟，大力弘揚教育家精神，牢記爲黨育人、爲國育才的初心使命，爲強國建設、民族復興偉業做出新的更大貢獻。人民教育家於漪老師說，“教師的工作質量與民族和國家的命運休慼與共，血肉相連。”顧明遠專家講，“教育家精神可以在每個教師身上體現出來。”教書育人楷模張玉滾講踐行教育家精神，把榜樣教師的精神和力量代代傳承下去。時代楷模吳容瑾講到“做教育家型的教師，擔負築教育強國建設根基的使命。”
二、關愛教師，提升從教幸福感
本專題針對教師常見身體降和心理降問題，從醫學和心理學的角度爲教師提供各類可操作性的知識和技巧，關愛教師身心發展，提升從教幸福感。從“健康中國與教師降素質及管理方法”“教師壓力管理與心理健康維護”“長時間室內近距離用眼對眼部的影響”“久坐久站對頸椎與腰椎的不良影響”“淺談血管疾病預防”等方面來具體講解。
三、綜合育人能力提升
本專題結合一線優秀教師在日常教育教學中的鮮活案例，分享家庭教育指導家校合作的經驗和方法，同時有專家結合具體案例，提供學習科學領域的研究成果，在教育教學過程中的應用策略。
抱着終身學習的不止息追求心態，通過參加線上研修學習，教師與專家學者近距離接觸，聆聽一堂堂精彩的講授課程。這些豐富的內容表達了對教師身心的關愛，對教師專業成長的關注。更新了教師的教育理念，再次激發了廣大教師對教師職業的敬畏，增強了教書育人的使命感。
1、更深刻理解了“教育家精神”。
教師是立教之本、興教之源，承擔着讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教育家精神的內涵包括“心有大我、至誠報國的理想信念”“言爲士則、行爲世範的道德情操”“啓智潤心、因材施教的育人智慧”“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”“樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心”和“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。
既生逢其時，又重任在肩。我感到壓力的同時，更多是動力。教學實踐中我將堅持落實立德樹人，弘揚“教育家精神”。
2、學習先進師德典型，做“四有”老師。
在學習”師德典型引領”時，我從頭到尾都被震撼着、感動着。各位優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。她們的精神就像一道光照亮了我未來的職業之旅。
通過學習師德典型，我進一步明白，教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候，努力做到“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”。
3、明白了心理健康與教師自身的重要性。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。除了要有淵博的學識和優良的教學能力，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，反之則使學生惶惑不安。教師自身要保持一種樂觀的心態外，還要自身的心理調節與保健工作。
教育是一條漫長的旅程，更是一場溫暖的修行，每一次研修都是最美的開始，每一次交流都是能力的成長與提升。
總之，通過這個寒假的潛心學習，我更深刻理解了”身在其位，必謀其職”的含義。我處在教育的第一線，所作所爲無不關係着每個學生的成長和前途，無不牽扯着每個家庭的期望和幸福。通過這次學習，我懂得了如何提高自己各方面的素養，保持身體健康等，在師德修養和教育理念等思想方面有了很大的提升和更新。
篇三：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
心有紅燭夢，學習正當時
這個寒假，我在國家智慧教育平臺上參加網絡研修培訓。專家、名師的報告，以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能受到思想火花的洗禮，每一天都有新的收穫。
今天的教師已不再滿足於傳統意義上的教書匠。科技和經濟的迅猛發展對教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書育好人，又要做學生的楷模和社會的示範，任重而道遠。教師應當在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試的教育模式，樹立終身學習的理念，通過各種途徑不斷學習，不斷提高自己素質，成爲學者型、研究型的新時代人民教師。學高爲師、身正爲範、教書育人，當好學生健康成長路上的指導者和引路人，這是每個教育工作者的天職。以下是我的心得體會：
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求，每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網絡研修爲我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進教育理念跟教法。
教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿複製階段，不僅不利於持續激發學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創造力也是一種損傷。任何活動與遊戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓語文課堂煥發生命活力。
三、網絡研修，讓我有了善於反思的習慣
“反思是教師的一塊自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行爲，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的反思。反思的目的在於增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身心的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學習的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
總之，我將在此後的工作中，積極地學習、反思、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應新形勢下教育發展的要求。讓我們帶着期望上路吧，去探索教育的規律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。
篇四：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”每次假期裏的研修，都爲我搭建了一個良好的學習平臺，藉此機會，我認真學習了各位專家老師的講座，從而讓我認識到，作爲一名教師，必然要有不斷學習的習慣，這樣才能保持一顆童心，走進孩子們的世界，澆灌他們的心田。每日的學習強國告訴我們——“學而時習之，不亦說乎”，所以建立終身學習的思想是很有必要的，然而每一次的培訓機會我都倍感珍惜！努力做到認真學習，提高自身素質。
2024年寒假教師培訓主要分爲三個板塊，分別爲《弘揚教育家精神，勇擔強國建設使命》《關愛教師，提升從教幸福感》《綜合育人，能力提升》，每一個板塊的學習都收穫頗多，接下來從以下幾個方面淺談感受：
一、躬耕教壇，“師”志不渝
在這三門課程中，我認爲可能最“偉光正”、最符合國家平臺特色的便是第一部分內容，事實上也的確是。我本以爲自己會在這部分內容播放的時候完全放空。結果是，這門課程內容是我聽得最認真，甚至聽得熱血沸騰。
這門課程請來了教育界的代表人物：北京師範大學資深教授顧明遠、人民教育家於漪。也有法界泰斗高銘暄教授，時代楷模、教書育人楷模、最美教師、名師名校長等人。其他課程也全是教授、專家級別的講師，如果這是一場線下的研修活動，無疑是超高規格的了。
顧明遠校長《弘揚教育家精神勇擔強國建設使命》的講話值得學習。“我心中的教育家精神”一課就像極了一篇篇命題作文，但答這道題的人全是行業大拿。於漪老師、高銘暄教授、陳立羣校長、張玉滾校長、吳蓉瑾老師，他們的聲音非常值得我們聆聽。於“術”而言，作爲教育行業的從業人員，對於“教育家精神”的認識無疑是需要補充的業務知識之一；於“道”而言，作爲教師，也許對於我們的自己的職業使命認識還需要有更闊達而卓遠的認知。
看着屏幕裏一張張慈祥溫厚的面龐，靜靜聆聽老一輩教育者們他們心中的“教育”和“教師”，那些熾熱的觀點和堅定的信念無數次讓我這個青年小教師震動、感動，對於作爲一名教師的責任與擔當無形中也有了更開拓更深遠的認識。
“躬耕教壇強國有我”課程中借《閃亮的名字》、《育見》等節目講述“教書育人楷模、最美教師”等人的事蹟：爲祖國教育，爲了祖國的孩子，他們做了什麼、怎麼做的、做了多久，未來還會怎樣繼續做下去。
這些節目是我平常所沒有關注的，看了之後我才知道，原來有這樣一羣人，在無人知道的地方在無人知曉的時候堅持踐行着他們心中的美好教育；有這樣一羣人，他們除了關照自己的學生和自己學校的教育，他們還將優質教育的甘霖播撒到邊緣邊遠的地區，澤被更多的祖國兒童……
原來，在這個大多數人都已經不相信世界上還有無私和奉獻的時代，在我們日常被庸碌磋磨的人世間，依舊蘊藏着值得我們珍視、尊重的光輝人格和人。
二、關愛教師，凝聚幸福
第二板塊主要針對教師常見身體健康和心理健康問題，從醫學和心理學的角度，爲教師提供各類可操作性強的知識和技巧，關愛教師身心發展，提升從教幸福感。培訓中關於提升從教幸福感的課程讓我深有感觸。確實，教師的幸福感僅關乎教師自身的生活質量，更影響着學生的成長和發展。在今後的工作中，我將努力調整自己的心態，積極面對工作中的挑戰和困難，讓自己在教書育人的過程中感受到更多的幸福和滿足。
三、綜合育人，能力提升
最後一個板塊，結合一線優秀教師在日常教育教學中的鮮活案例，分享家庭教育指導、家校合作的經驗和方法。同時，由專家結合具體案例，提供學習科學領域的研究成果在教育教學過程中的應用策略。培訓中關於關愛教師的課程讓我感受到了學校對教師的關心和重視。學校是我們教書育人的重要場所，也是我們實現自我價值的舞臺。在今後的工作中，我將更加珍惜這份工作帶來的榮譽和責任，努力發揮自己的專業特長，爲學校的發展貢獻自己的力量。
教海無涯，學無止境。寒假時間是短暫的，網絡研修的時間是短暫的，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的，給我的影響確實是巨大的。通過學習，我感受了名師的風采，瞭解了很多鮮活的案例和豐富的知識，學習了很多具體問題的操作指導，我的教育知識進一步得到更新。
偉大的時代蘊育不平凡，普通的工作中也能體現出對教育事業的無限忠誠。作爲一名新時代教師，只有不斷加強師德修養，努力學習提高自身的綜合素質，樹立新時代教師形象，才能無愧於偉大的時代，完成好教書育人的神聖使命。
篇五：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
以教育家精神引領自己
學者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而益足。每次假期裏的研修，都爲我搭建了一個良好的學習平臺，藉此機會，我認真學習了各位專家老師的講座，認識到作爲一名教師，要有不斷學習的習慣，這樣才能保持一顆童心，走進孩子們的世界，澆灌他們的心田。此次2024年寒假教師培訓主要分爲三個板塊，分別爲《弘揚教育家精神，勇擔強國建設使命》《關愛教師，提升從教幸福感》《綜合育人，能力提升》，每一個板塊的學習都收穫頗多，接下來從以下幾個方面淺談感受：
躬耕教壇，“師”志不渝
在這三門課程中，第一部分《弘揚教育家精神，勇擔強國建設使命》是我聽得最認真，甚至聽得熱血沸騰的。這門課程請來了教育界的代表人物：北京師範大學資深教授顧明遠、人民教育家於漪。也有法界泰斗高銘暄教授，時代楷模、教書育人楷模、最美教師、名師名校長等人。“我心中的教育家精神”一課就像極了一篇篇命題作文，但答這道題的人全是行業大拿。於漪老師、高銘暄教授、陳立羣校長、張玉滾校長、吳蓉瑾老師，他們的聲音非常值得我們聆聽。於“術”而言，作爲教育行業的從業人員，對於“教育家精神”的認識無疑是需要補充的業務知識之一；於“道”而言，作爲教師，也許對於我們的自己的職業使命認識還需要有更闊達而卓遠的認知。看着屏幕裏一張張慈祥溫厚的面龐，靜靜聆聽老一輩教育者們他們心中的“教育”和“教師”，那些熾熱的觀點和堅定的信念無數次讓我這個青年教師震動、感動，對於作爲一名教師的責任與擔當無形中也有了更開拓更深遠的認識，以教育家精神引領自己，奔向教育家。
關愛教師，凝聚幸福
第二板塊主要針對教師常見身體健康和心理健康問題，從醫學和心理學的角度，爲教師提供各類可操作性強的知識和技巧，關愛教師身心發展，提升從教幸福感。培訓中關於提升從教幸福感的課程讓我深有感觸。確實，教師的幸福感僅關乎教師自身的生活質量，更影響着學生的成長和發展。在今後的工作中，我將努力調整自己的心態，積極面對工作中的挑戰和困難，讓自己在教書育人的過程中感受到更多的幸福和滿足。
綜合育人，能力提升
最後一個板塊，結合一線優秀教師在日常教育教學中的鮮活案例，分享家庭教育指導、家校合作的經驗和方法。同時，由專家結合具體案例，提供學習科學領域的研究成果在教育教學過程中的應用策略。培訓中關於關愛教師的課程讓我感受到了學校對教師的關心和重視。學校是我們教書育人的重要場所，也是我們實現自我價值的舞臺。在今後的工作中，我將更加珍惜這份工作帶來的榮譽和責任，努力發揮自己的專業特長，爲學校的發展貢獻自己的力量。
學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰：教學相長也。我們作爲新時代教師應當身先示範，躬行踐履，嚴格要求自己，審視自己，靜心教書，潛心育人，教學的快樂，一直在路上！
篇六：智慧中小學2024年寒假教師研修心得
且行且思，且悟且進
“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”每次假期裏的研修，都爲我搭建了一個良好的學習平臺，藉此機會，我認真學習了各位專家老師的講座，從而讓我認識到，作爲一名教師，必然要有不斷學習的習慣，建立終身學習的思想是很有必要的，下面，就本次學習，談談自己的思考和體會：
一、眼裏有光，心中有愛
首先，我們對自己的職業要充滿熱愛和激情。“興趣是最好的老師”，激情能夠激發自身的動力。作爲教師，我們不能僅僅看到工作中的壓力和困難，還要看到其中的挑戰和機遇。要學會正面思考，積極應對工作中遇到的問題。其次，我也深感教育的複雜性和多元性，需要我們用更加全面和深入的視角去做一名眼裏有光，心中有愛的老師，我們要用愛的眼光去發現每個孩子的閃光點，鼓勵他們發揮自己的優勢，發現自身的價值。
二、勇於擔當，不忘責任
陶行知先生曾說：“學高爲師、德高爲範。”說的是師者不僅僅要有廣博的知識、更要有高尚的師德。作爲教師，必須具有足夠的耐心和責任心，我們不僅要規範學生的行爲，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性的教育。教育的真諦在於將知識轉化爲智慧，將文化積澱爲人格。因此教師要在教學過程中注重培養學生的責任意識，使學生成爲一個有責任有擔當的人。總之，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任和義務。
三、不忘初心，逐夢前行
通過學習優秀教師的事蹟，我進一步體會到了只有”不忘初心才能方得始終”。教育，不只是教書育人，更是愛與責任的傳遞。因此，作爲一個教師必須要提高自己的道德素養，尊重學生的人格，瞭解學生的個性。“爲教育事業奮鬥終身”是我們教育工作者的最高精神境界。教育是一條很長很長的路，在這條路上，教師必須付出最大的熱情，因爲一切最好教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生無比熱愛的心靈之中。我們要堅守教育初心，做一名永遠向前的教育追夢人。
研修雖已結束，但思考永無止境。我會將這次研修的收穫融入到日常教學中，爲孩子們的成長貢獻我的一份力量。總之，這個寒假有收穫、有進步；有不足、有困惑；有坎坷，也有順利。我想：路雖遠，行則可至；事雖難，做則可成。勤奮、堅持、責任、夢想，是我們進步的階梯，我們一直在路上！