學習的境界作文800字

考場上沙沙的寫字聲，伴隨着同學們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的鬱悶，奮筆疾書的焦急，我們不得不承認，考場上形形色色的考生，背後學習境界也必定相差甚遠。

前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這裏的玫瑰是指書籍的原著，而膠囊則是與之相反短短几頁所謂“精華”的書籍梗概，文中寫道“許多翻出的書籍內容簡直是令人發笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最後嫁給了他爸。”像這種故事梗概，雖然引人發笑，但轉念一想，可不正是我們經常查閲的嗎？

我們想了解一本書時，百度上一查“某某某故事情節概括”，一查便出來了，很容易，根本不需要閲讀原著；有些老師為了應付考試，只讓學生背記書籍情節，因為考試不會考過多細緻的內容……看似這些手段為我們節省了很多時間，可請問，原著裏凝結的作家多年的心血豈是短短几百字可以概況的？作家寫下文章的意義何在？這是學習的第一層境界——“膚淺地學習”。

有些學校認為，僅是基礎補上來還不夠，閲讀、古詩文樣樣不能少！必須安排！於是，從此以後，所謂的“答題規範”、“標準答案”便出現了！某學校學生第一次月考成績極差，班裏最高分不超過100分，主觀題從第一題到最後一題無不扣大分，而老師的解釋就是“踩點給分！沒什麼好説的！你答到了主要內容嗎？你答到了寫作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問，整得學生無比蒙圈！以至於自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒有嗎？”我想説的是：哪有那麼多問題，我怎麼知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫唄！這就是學習的第二層境界——“無腦地學習”。

語文老師曾説過，作文無非就是“生活之上”嘛，將畫面經歷轉化為文字記錄下來。我認為這樣的説法是對的，你看名家筆下的文章內容，不是你能看見的嗎？不是你經歷過的嗎？他們只不過是將最真實的情感自然地流露，不是為了寫作文而寫作文。而我們中國應試教育的打壓下，許多同學的文字變得千篇一律，蒼白無力，唯獨缺乏最真實的感受。我認為學習的最高境界就是——有感而發，以生活為素材地學習。

三層學習境界，代表了三種不同的學習態度，而學習收穫自然也會大相徑庭。我相信，只有將學習融入我們的生活，感受學習，享受學習，我們才能成為人生考場上最從容的人！