《山東教育》伴我成長作文
作爲一名小學語文教師，《山東教育》一直伴我成長。山東教育讓我深知，我要不斷讀書。唯有讀書能讓我視野開闊；唯有讀書能讓我教師的人格魅力倍增；唯有讀書能讓我的課堂含有文化的氣息；唯有讀書能讓我擁有內涵；唯有讀書能讓我快樂。
《山東教育》，山東教育的一個縮影，教育教學成果的展示，接受新思想的平臺，教師專業成長的助推器。
《山東教育》裏面所選的文章經編輯老師們辛勤的勞作，大到“教改風景線”、“新世紀論壇”、“語文教改實驗之窗”，小到“創新教育百例”、“教師文苑”、“卷首語”、“新論語”，甚至那些篇幅更加短小的“教育感悟”，篇篇堪稱上佳之作，句句皆爲經典妙語。於是篇篇都能留下我小小的足跡：或摘抄、或標註，或感悟。
我特別喜歡讀“教育版”中的篇目，如讀“ 新世紀論壇”，開闊了我的眼界，瞭解了一些先進的教育理念。讀“杏壇星座”，讓我領略到了名師風采，對自己的教學和做人都有很多啓迪。
“教學版”中的很多欄目更讓我受益匪淺。如果在《山東教育》上讀到本土老師的文章更是喜不自勝，我對2014年第1、2期中一篇題爲《久居幽蘭人自香》的文章印象特別深刻。因爲它就是我們密水教管辦許主任的大作。當時，仔細拜讀了三遍，讓我對“語文主題學習”有了更深的理解。
通過對《山東教育》上“創新教育百例”的閱讀理解，使我深深意識到要想成爲一名最出色的老師，要熱愛學生。像蘇霍姆林斯基說的那樣，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”是的，教師是一位雕塑大師，但只有把自己的思想感情融入到作品中時才能夠將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並無好壞之分，只要我們肯走進他們的心靈，才能讀懂他們，只要我們傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中品德上的每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以肯定和激勵，增強他們的自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們感到溫暖，從而找到自信。 我班有一個叫李俊顯的同學，因爲學習習慣不好，書寫潦草，默寫時錯誤較多，僅一個“謹慎”我給他糾正了不下十幾次，每次都寫錯，不是少點，就是多橫，甚至還顛倒過來，寫成“慎謹”。就這樣一個學生，我發現了他的表演天賦，是在學習《景陽岡》一課時，有一詞語“踉踉蹌蹌”我在強調這個詞讀音的同時，還想讓學生表演一下這個詞的意思，結果大多數學生因爲害羞而沒有人舉手，這在這時，李俊顯“踉踉蹌蹌”走上講臺，表演得惟妙惟肖，令學生開懷大笑。我接着又讓他準備表演武松打虎的精彩片斷，他好像領了聖旨一般，認真研讀教材，挑選演員，準備道具，忙得不亦樂乎，他演得“武松打虎”贏得了學生陣陣掌聲，從此他學習語文的積極性更高了。這得益於我從《山東教育》上學到的一句名言“教育的最大成功，是讓學生有學習興趣，有理想，有追求，並養成良好的學習習慣（包括思考習慣）最終是習慣成就了人生。
《山東教育》，還讓我學會了思考，使我勇於對自己的教育教學做出反省，正視自己的不足，努力探究補救的途徑，也學會了總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，爲自己教學能力的提高導航，爲教育理論的提升夯實根基。我通過讀了於永正老師寫的〈〈關於語文教育的幾點思考〉〉一文，我明白了“語文教學要少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，靠做作業長大的孩子沒有出息，靠讀書長大的孩子纔有可持續發展的後勁。”，“小學生最重要的語文作業是寫字、讀書、作文，並要學會做探究性作業。”於永正老師還講：“簡簡單單教語文，要求老師不簡單，老師要做一個有大智慧的人，大智慧是文化，它包括道德、修養、人格、心態、知識、舉止、語言等。語文教師要有濃厚的文化功底和語文素養。”一個有成就的好老師，必定是學識淵博，思路開闊、大膽思考、勇於創新，並且不斷爲自己“加壓”的人。教師要給學生一杯水，自己必須是源源不斷的泉水。“資之深，則取之左右逢其源。”我們要想辦法去開鑿並擁有“一眼泉”，在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊從點到面的提倡發散思維，提供多角度、多思維思考問題，充分滿足學生的求知慾。我在教學《釣魚的啓示》一文時，我問學生，本課出現頻率最高的是那個詞，學生自然回答是“道德”這時我爲學生解讀了“道德”二字，“德”左邊是彳（chi）亍（chu）的彳，意思是慢步行走。一言一行都有十隻眼睛在看，一思一想都有神靈在記錄。這就讓學生自然地理解了“即使沒有人發現，也必須把大鱸魚放到湖裏去”的原因。什麼是“道”呢，上面是個“首”，下面是走之，“道”就是要多走多看，多用腦袋想，遇事三思而後行。通過解讀“道德”學生更好地理解了文本的主旨。“他山之石可以攻玉，我願把追求完美的教學作爲一種人生目標，把自己生命的浪花融入教育教學之中 。
如果說我對教育也算有點貢獻的話，這也得益於《山東教育》的薰陶和滋養，一期期讀完，掩卷而思，收穫的是新的教育思想和方法，竊喜的是日後多了一個請教的良師、交流的益友。因爲教育與文學齊飛，希翼與祝福並存。《山東教育》，您是我浩瀚的精神綠洲。
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