掌聲的魔力遊戲作文300字
今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什麼魔力呢？
老師說今天是一節遊戲課，首先給我們介紹遊戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室後，藏寶者把卡片藏起來。之後，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即爲勝利。
遊戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班裏鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最後終於往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室裏又響起了熱烈的掌聲。
我終於明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以後還能有更多的活動課。
篇二：掌聲的魔力遊戲作文300字
今天上語文課的時候，小凡老師說要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學們都覺得很疑惑，掌聲有什麼魔力呢？
老師給我們介紹遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視爲犯規)
探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接着老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的櫃子，可是卡片並沒有在櫃子裏面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在櫃子裏哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的兩次也失敗了，姜欣妍有點慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室裏傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。
篇三：掌聲的魔力遊戲作文300字
今天上語文課的時候，小凡老師說要帶我們去感受掌聲的魔力。我想掌聲有什麼魔力呢？我在心裏畫了一個大大的問號。
老師說今天其實是一節作文課，遊戲規則是：首先挑一位探索者走出教室，藏寶者藏好卡片後讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離紅心卡片遠時，同學們就輕輕地鼓掌；當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌，中間不能有語言提示，否則視爲犯規，最後找到卡片即爲勝利。
楊麗雅幸運的成爲了今天的第一位探索者，等到楊麗雅離開教室，我小心翼翼的把卡片放在一個男孩的書包裏。我心裏不禁想到，這可是一個不容易找到的地方呀！等我藏好以後，老師讓梁麗雅走進教室，尋找卡片。她先在教室裏轉了一圈後發現第二排的掌聲很大，然後他就在第二排的座位上去尋找了，當她越往裏的時候發現掌聲越大，接着她便在馮明哲的座位上找到了卡片。
這時我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的呀，掌聲給我們傳遞的是肯定、是讚美、是指引、是信號。
篇四：掌聲的魔力遊戲作文300字
今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做遊戲，遊戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什麼魔力呢？
遊戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然後老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好後讓探索者走進教室，開始尋找。同學們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規，最終找到卡片視爲勝利。
金洢朵幸運的成爲今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室後，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜裏。隨後金洢朵走進教室，臉上帶着笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那裏哦。”她找了半天都沒找着，這時她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時，全班同學激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍着金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最後她終於找到了卡片。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。