老師課堂出錯該不該當場指出辯論賽作文600字

作文課上，我們進行了一場沒有硝煙的戰爭。同學們個個躍躍欲試，摩拳擦掌。

“這次辯論賽的主題爲‘當老師在課堂中講錯時，該不該當場指出’正方：應該當場指出，反方：不應該當場指出。”法官大人發話了，“現在請大家選擇分組。”

同學們分好組後，選出了一辯手、二辯手、三辯手。

“開始。”法官大人一聲令下。我方搶佔先機：“師者，傳道授業也，錯，則害學者。”一辯手巧舌如簧。

“我方反對，這樣當場打斷會，會擾亂課堂紀律。”對方不甘示弱。

“師生關係爲平等，老師可以指出學生之罪，我們爲何不可指出教者之罪？”二辯手滔滔不絕，口若懸河。

“這樣做會不尊重師長，讓老師難堪！”對方針鋒相對。

我方一時陷入困境，無言以對，關鍵時刻，我方三辯手道；“這是老師的職業，應該有充分的準備，提高專業度，避免出錯。”我們長嘆一聲。

對方三辯手道：“我們可以利用課餘時間指出錯誤，使老師不難堪，又認識到正確解答，兩全其美。”

緊接着，我們進入了自由辯論，我方先回答對方上局提出問題：“課餘時間不一定充足，在一時間內無法告知所有，而記憶學根據科學依據作出判斷，第一時間獲取的知識才是頭腦里正確的！”我方唾沫橫飛，絲毫不給對方任何餘地。

對方道：“尊重他人比尊重知識更重要！”

我方振振有詞：“亞里士多德說過，‘吾愛吾師，吾更愛真理‘，何況有些老師不夠重視糾正機會！”雙方你一言我一語，誰也不讓誰。

“停”，法官大人開始總結：“公說公有理，婆說婆有理，這場辯論沒有輸贏。其實可以根據老師的接受能力做出判斷，能當場指出就出手，不能當場指出換一種方式未嘗不可以。仁者見仁，智者見智，道理自在其中！”