雙減政策學習總結（精選28篇）作文
篇一：雙減政策學習總結
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的問題。近期學習了關於“雙減”的相關政策，感悟頗深。作業是教學過程中一個組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題、創新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達到會用”，要使學習的知識形成技能，轉化爲能力，還必須通過複習、完成作業等活動才能實現。現今，孩子的課業壓力是比較大的，有些孩子寫作業都要寫到晚上很遲。這是個大問題。
一、要設計好作業的時間。作業時間不是越長越好，超過了一定時間以後，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、要設計分層作業。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的師目，就越能夠激發孩子探索精神。
三、設計趣味性
小學生由於受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處於積極狀態，產生強烈的求知慾。設計具有童趣和親近性的作業，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業
語文學習注重學生聽說讀寫練的能力，語文學習要緊貼生活，讓學生從已有的經驗和知識出發，讓學生親身經歷經常佈置一些與生活息息相關的作業，讓所學的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業
新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位於鞏固知識，導致作業機械重複。爲此，作業設計時，要根據教學內容設計一些以自主、合作、探究爲主的探索性作業。其他還可以設計“多題解”作業、題組練習、變式練習、操作體驗類作業等。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探索和實踐。
篇二：雙減政策學習總結
7月24日中央發佈了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質量發展，事關國家和民族的未來。通過對“雙減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。
雙減”政策要求義務教育學校開設課後延時服務，提升課後服務水平。從內容可以看出，政策的目的在於讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民羣衆對教育的滿意度。
作爲一線教師，爲了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：
一、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。
二、充分鑽研教材教法，提升能力。
學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負並不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
三、以學生爲主體，發展學生核心素養。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。以“學生髮展爲本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。
“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
作爲一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題、解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的我們纔會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生纔會更有意義。
篇三：雙減政策學習總結
爲落實中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》、中共中央辦公廳國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》等文件精神，我們在學校的組織安排下，認真進行了學習研討。
雙減政策是黨中央、國務院爲了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔而下達的文件。作爲一名教師，我認爲這個政策下達的非常及時必要，對於減輕學生負擔，提高教師課堂教學質量，避免課外培訓班喧賓奪主，還學生健康快樂的童年，減輕學生近視率，肥胖率，心理疾病都有積極的意義。
黃李楠：“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。
雙減”指要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。作爲一名工作20多年的教師，我認爲這個意見的出臺非常及時必要，對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。
雙減有幾個關鍵詞，其中一個就是有效減輕學生過重的作業負擔和減少校外培訓負擔。雙減政策，減掉的是無效的，低效的，增加的是高效的，有效的，我們減掉不必要的形式上的東西，減掉沒有真正實際內容的東西，低效無效的東西，我們真正提高課堂效率，提高作業質量，精準地讓學生得到發展。
與“雙減”牽涉的各層次問題相關的連接點，一定是高質量學習，而高質量學習需要高品質課堂的支撐。課堂教學改革需要課堂理念、學習內容、教學方式的繼續“革命”，重建課堂生態、重構課堂文化。歸根結底：“雙減”政策倒逼學校重構課堂管理，課堂改變，一切改變！
篇四：雙減政策學習總結
“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質量發展，事關國家和民族的未來。爲確保“雙減”工作紮實推進，我校特制定了松山區第四中學“雙減”工作實施方案。通過對《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學校“雙減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。
“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課後延時服務，提升課後服務水平。從內容可以看出，政策的目的在於讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民羣衆對教育的滿意度。作爲一線教師，爲了更好地貫徹“雙減政策，我們要做到以下幾點：
首先，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。
第二，充分鑽研教材教法，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作爲教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實
施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
第三，以學生爲主體，發展學生核心素養。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。第四，提高
作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
作爲一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師纔會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生纔會更有意義。
篇五：雙減政策學習總結
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課後作業的品質，學生的負擔纔會真正的減輕。
提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規範化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的多，作爲語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，紮實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課後能輕輕鬆鬆地做作業。
減輕學生的作業負擔，首先要培養學生良好的作業習慣，先複習，再寫作業，作業必須在規定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業佈置。不要杜絕無效作業，分層佈置作業，課後服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業難、作業多了。
更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然後同時也要德智體美勞共同發展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。
篇六：雙減政策學習總結
雙減指的是：“切實減輕中小學生過重課業負擔和校外培訓負擔”，全面實施素質教育，全面提高學生的綜合素質和創新能力。雙減政策下達以後，興華小學全體教師學習了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《“雙減”之下，教師要正確處理好“五種關係”》等文件，學習後反思領悟很深，主要有以下幾點：
1、“雙減”減課業負擔，不減教學質量。
“雙減”有利於孩子們的身心健康，培養德智美體勞全面發展的人才，讓孩子們有更多的時間去做自己喜歡的事。當然，“雙減”不是放任，對知識進行鞏固練習還是有必要的。所以對老師的課堂效率要求更高，老師要做到“精備”每一節課，提高每一節課的效率。不減質量還要求作業必須少而精，精而不繁，忌題海戰術，要佈置有效作業，這需要我們對學生的作業佈置做出研究。
2、“雙減”課外培訓負擔，不是放任自流。
很多家長在孩子教育中缺位很久了，他們習慣了把孩子交給學校、交給培訓機構，卻經常忽視了家庭教育，以至於現在有點措手不及！其實，好媽媽勝過好老師，父母纔是孩子成長道路上的啓蒙老師啊！關注孩子學習情況，與孩子多溝通交流，幫助孩子制定學習成長計劃，引導孩子樹立積極健康的人生理想，這些事情，孩子的學習成長是一條很長的路。家長們如能趁着“雙減”的東風，在學業壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學習習慣和主動學習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
3、“雙減”政策促進學生全面發展。
“雙減”的目的就是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業佈置，提升課後活動質量，減輕學生的課餘負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新迴歸學校主陣地。這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。作爲一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
這次“雙減”政策大學習、大討論活動，高年級數學組全體老師進一步提升了全體教師對“雙減”工作的認識，增強工作的使命感、責任感、緊迫感，爲“雙減”工作深入落實奠定堅實基礎。我們將本着對學生未來負責的態度，切實做好提效提質、減負減壓，爲學生的成長和學校的發展站好崗、履好職，用實際行動讓教學更有質量，讓教育更有力量！
篇七：雙減政策學習總結
通過學習辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我明白了“雙減”主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策
爲了確保“雙減”政策的落地，作爲老師，我們就要大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優質的教育，並且逐步優化作業佈置和課後服務方面的工作。“師者，所以傳道受業解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內的。要想有效實現“雙減”，需要充分發揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。“雙減”政策促進學生全面發展。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。“雙減”政策的出臺，讓作爲教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。
作爲一名普通教師，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
篇八：雙減政策學習總結
我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，並不是“減負”的真正目的。“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發現，學生的負擔並不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數重，習慣培養輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由於學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。
教師的職責不是把課本，教參中的文字重複講出來，不是讓學生死記硬背，教師應千方百計的調動學生學習的積極性，讓學生經歷學習的過程，創設良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。過重的課業負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發展。使學生真正成爲新世紀具有自學能力、創新能力、競爭能力的健康的全面發展的高素質人才，我認爲教師要做到以下幾方面：
一、創造成長空間我認爲，創造學生更多的自主成長空間，個性化地發展學生的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創造，提倡適者爲上。
二、提高教師素質衆所周知，教師的教學能力強，教學效率就高；教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質，只有高素質的教師，才能實現“輕負擔，高質量”。
總之，教師的教學水平是減負的關鍵；課堂教學是“減負”的主渠道；學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環節。
篇九：雙減政策學習總結
“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢於質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識。更新教學理念，明白減負並不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
二、增強集體備課，仔細鑽研教材。使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理的課時教學目標，並依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據學生年齡特徵，創設情境，培育學習興趣。以“學生髮展爲本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，採用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課後及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業餘負擔。
五、課外作業，細心篩選，仔細編排。如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作爲常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又得到的訓練，做到及時高效。每週針對單元目標出好週週練，進行一些操練。
六、設計分層作業。對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課後獲得鞏固纔是最終的目的，爲了達到這個目的，作爲教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
篇十：雙減政策學習總結
１0月29日，我們興華小學全體教師學習了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《“雙減”之下，教師要正確處理好“五種關係”》等文件，老師們的體會很深。感到“雙減”工作，教師的責任重大，一定要在自己的工作中不斷總結、反思，把握方向，找準對策，積極探究，提質增效。
一、學習文件後的感悟“雙減”是好事，有利於孩子們的身心健康。讓孩子們有更多的時間去做自己喜歡的事。當然，“雙減”不是放任，對知識進行鞏固練習還是有必要的。這要求作業必須少而精，精而不繁。忌題海戰術。要佈置有效作業，這需要我們對學生的作業佈置做出研究。在瞭解雙減政策後，充分理解雙減政策下的老師、家長、學生的責任和義務；然後做好雙減政策下的作業優化，如何做到雙減不減責任，不減難度和分數。最後是相關部門對雙減政策下的老師如何教學給予具體細化，對家長如何對待雙減政策給予明確化，對學生如何學習參與選拔給予量化。教師要注意教育態度，不要激化矛盾，與家長搞好關係。要注意教學規律，因爲教學規律是教育的根本，每個年級組可以編制校本作業來夯實基礎。
二、“雙減”下的教學如何提高質量要“打造有效課堂”，提高課堂質量的效率的有效途徑有：認真備課，發揮集體備課的力量，深度學習，研究教材，吃透教材，觀摩優秀教師的課堂實錄，課堂上解決學生的疑惑點，重現易錯的重難點；紮實開展學科聽評課，同學科教師要不斷磨課，珍惜每次公開課機會，提高教學素質和技能。要優化作業設計，雙減政策下的作業不能過於枯燥乏味，過於重複和形式化。一定要做到以基礎知識爲本，立足教材，以綱爲領，補充以課本爲基礎的同步思維訓練題，做到有梯度，有廣度，有深度，有代表性和可操作性。切記“散打”，隨便找幾個題敷衍孩子和家長。要“優質課後服務”，延時服務主要鞏固複習課堂學習內容，輔導作業，但是也可以補充一些課外知識，讓學生們拓寬了視野，提升了能力，讓延時學習成爲學生們快樂的出發點，不斷提高課後服務的質量，努力讓課後服務有效度、有溫度。
三、作業佈置如何減負提質作業佈置要“精選”、“適量”、“分層”，控制作業量不是簡單的減少題的佈置，而是要對作業的有效性進行研究。教師要依據所教學生的認知水平和課堂教學內容精選作業，避免題海戰術。教師佈置重點突出以下兩個特徵1、有底線。能讓不同層次的學生鞏固知識技能練習的底線。2、有空間。有比較大的表現空間，可以個性化的呈現自己的思考，不同層次的學生可以有不同層次的展現。作業設計要有針對性、層次性、多元性、靈活性和趣味性，提倡數學學科的閱讀，提倡佈置實踐性的作業。書面作業要從基礎入手，低起點，小步子；從重點着眼，多訓練，快反饋。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。提高認識增強使命感
這次“雙減”政策大學習、大討論活動，進一步提升了全體教師對“雙減”工作的認識，增強工作的使命感、責任感、緊迫感，爲“雙減”工作深入落實奠定堅實基礎。我們將本着對學生未來負責的態度，切實做好提效提質、減負減壓，爲學生的成長和學校的發展站好崗、履好職，用實際行動讓教學更有質量，讓教育更有力量！
篇十一：雙減政策學習總結
近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。爲堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課後服務水平，我校實行課後延時服務，通過豐富多彩的課後服務，推進政策全面落地，爲同學們開啓新學期學習生活。
在我們學校，以老師“應教儘教，學生學足學好”爲原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課後輔導等方面擬訂出具體措施，紮實貫穿於常規教學過程當中。與此同時，我校還實行5+2模式，即學校每週5天都要開展課後服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業裏有效落實“雙減”政策”。
作爲老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。我認爲具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負並不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
1、加強集體備課，認真鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，並根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性練習，作爲常規認真練習。
3、設計分層練習：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做練習。
總之，練習只是手段，讓學生在課後得到鞏固纔是最終的目的，爲了達到這個目的，作爲教師要精細設計每一次課堂練習，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，迴歸到學校的責任就是育人，我們要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。
篇十二：雙減政策學習總結
“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理佈置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮。
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質教育的意識，才能用新理念來開展教學，創造新的經驗方法。在其中我認爲最重要的是要以學生爲主體，發展學生的核心素養，不能簡單的以分數來衡量孩子的能力。信息技術的教學內容一直走在時代的前端，處於不斷地創造和改革中，內容不在是侷限於課本上，通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成。
課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發力，快引入、尋突破、後拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力，會造成課堂教學拖拉，擠佔學生作業時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。作爲一線教師，爲了更好地貫徹“雙減”政策，我們要加強學習，提高認識，積極更新教育理念。我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作爲教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
作爲一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師纔會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生纔會更有意義。
篇十三：雙減政策學習總結
我從事教學工作20多年來，對學生課業問題和校外培訓問題深有體會，隨着全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，學校周邊被各種“託管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學後、節假日不情願地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作爲一名教師，我認爲這個意見的出臺非常及時必要，對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民爲中心發展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，讓作爲教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年有了希望。同志也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。
今後，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力爲培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。
篇十四：雙減政策學習總結
7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要促進學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業佈置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好迴歸校園，校外培訓機構培訓行爲全面規範。“雙減”政策實施落地，將有利於教育走向健康良性發展，真正促進教育迴歸初心、迴歸學生、迴歸學校、迴歸家庭。
讓教育迴歸初心。好的教育既要適合學生，也要適合學校和家庭；既要適合區域乃至國家對人才的培養需求，也要適合當下乃至今後。一直以來，教育評價體系改革就致力於把學生從“唯分數論”和“唯升學率”中解放出來，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學生從繁重的課業和各類“超前”培訓中解放出來，遵循教育發展規律，引導教育迴歸初心、迴歸本分，才能實現“立德樹人”的根本任務，培養更多德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
讓教育迴歸學生。少年強則國強。當代中國青少年既是實現第一個百年奮鬥目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮鬥目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。“雙減政策”能促進教育真正迴歸學生，讓更多學校和教育者把更多時間用於培養“全人”，真正樹立以學生爲本的教育理念，發現差異、尊重差異，引導學生找到適合自己的成長成才路徑，搭建促進學生個性化發展和多通道成才的“立交橋”，實現“人人皆可通過教育成才成德”。
讓教育迴歸學校。“雙減”政策有利於讓教育主陣地真正迴歸學校，探索更加有效的教育新路子，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的學習體系。通過課堂教學改革，引導教師們不斷學習探究，善用現代信息技術，提升改造課堂的能力，提升教學藝術。通過學生評價體系的改革，引導學生們保持學習的熱情和動力。通過多樣化的課後延時服務，解決家長接送孩子難的民生痛點，有效地提升教育的社會服務水平。
讓教育迴歸家庭。“雙減”政策落地後，學生的節假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓所“佔據”，學生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時，讓更多家長參與到教育中來，建立“學校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態。不僅有利於親子關係和諧，也將推動學習型社會的構建以及“終身學習”理念深入人心，從而開啓“大教育”和“大學習”時代。
篇十五：雙減政策學習總結
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。
作爲一名在職教師，我認爲“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。作爲一名普通教師，
就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
落實“雙減”工作提升育人品質
“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。包鋼實驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生髮展爲本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作爲一項重要政治任務抓緊抓好，多措並舉提升校內教育教學質量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課後服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課後服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學後接送學生的實際困難。
三是完善作業管理，深化評價改革。形成並完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。
看似一個點切入，實則是需要課前課中課後、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
篇十六：雙減政策學習總結
一、從文件精神中悟到了什麼
看到黨中央以前所未有的力度出臺“雙減”政策，作爲一名教育工作者和管理者，對自己所從事的事業有了更加堅定的信心。要將“雙減”政策落實落地。
首先，學校教學工作的重中之重就是提高課堂教學效率，以此減輕學生課業負擔。其次，教師們要精心備作業、佈置分層作業，使學習能力水平不一的學生都能夠“吃得飽”“吃得好”。再次，就是實現義務教育階段學校課後服務全覆蓋，使學生迴歸校園，從根本上解決“校內減負、校外加壓”現象
確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優質的教育，並且逐步優化作業佈置和課後服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優質教學資源發揮應有的作用。從老師的角度來說，迴歸校內教育就是迴歸教育本心。
要想有效實現“雙減”，需要充分發揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。
二、“雙減”下的教學如何提高質量
談這個話題首先要知道“什麼是雙減”，他的目標是什麼？
下面是查到的資料，分享給大家：“雙減”工作的總體目標分爲兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業佈置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好迴歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行爲全面規範，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民羣衆教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學質量呢？
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。二是提高學生學習效率。雙減工作落實後，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。三是提高作業效率。教師佈置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業佈置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環。只有讓教師全身心投入教學工作中，纔能有效達到雙減的目的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統計……儘量讓老師以教學爲主。
三、作業佈置如何減負提質
小學科學課程以培養學生科學素養爲宗旨，作業佈置作爲教育教學過程的基本環節，是實現課程目標的重要載體。探究性作業，即課外探究活動，是小學科學作業的重要形式，適度、適量、適時的探究性作業有利於促進學生在科學知識、科學探究、科學態度等方面獲得全面發展。
小學科學教學中有大量的實踐活動，如長：期觀察、飼養、種植等，需要學生在課外進行長時間的觀察、記錄、探究。長週期作業對學生的自主能力、探究能力和實踐能力等提出了較高的要求。
例如，“給蠶寶寶寫日記”，需要學生持續飼養蠶寶寶兩個月，並進行觀察記錄。教師可以製作微課，系統介紹如何科學飼養蠶寶寶，指導學生掌握科學觀察的方法，並指導學生設計觀察記錄單，以完成多維度的科學觀察記錄。教師可結合教學內容，將一些材料易得、學生易獨立完成的實驗設計成實驗探究作業。
科學小製作不但能幫助學生理解科學知識、科學原理，也是學生非常喜歡的科學體驗活動。同時，尋找製作材料、完成小製作等科學實踐充分展現了學生的動手能力、思維能力和創新能力。
作業的內容和形式是教師傳遞給學生的教學信息、學生的完成情況需要得到教師的及時評價。
篇十七：雙減政策學習總結
7月24日中央發佈了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。
目標：1、保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育迴歸到學校。4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。
並規定，理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
對於學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。
在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時託管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。
對於免費線上學習服務，教育部門要徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。各地要積極創造條件，組織優秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優質教育資源。
對於教育機構，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改爲審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，並按標準重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼併收購、受託經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。
建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超範圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，並將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公佈；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同（示範文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規範普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和麪向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。
篇十八：雙減政策學習總結
“雙減”是這個時代教育迴歸最有力的政策之一，可以說是改變教育生態、迴歸教育本色的一次“糾偏”，雙減的意義是立足於促進人的全面發展，使中小學教育不再緊盯分數，而真正認識到發展的多元性以及素質發展的主導性價值，走出應試教育內卷化的“劇場效應”，逐漸減輕家長和孩子的壓力與焦慮，給孩子一個愉快的童年。聽了陳老師《“雙減”政策下有效作業的設計》的講座，也使我們一線教師更加堅信：“課堂指向核心素養，課後指向更精準的作業評價，使學習目標與學習評價精準接軌，這其實就是學習過程教學評的有效性”；而作爲一線教師作業評價的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關鍵一環，讓學生作業總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業的質量要求更高了，這是一場史無前例的挑戰和考驗。
對於一線教師，“雙減”政策下作業之變關鍵在於提高課堂教學質量。高效的課堂是基於學情預設學習目標下的課堂，既是基於學習目標下“精準打擊”的學習過程，更是基於學生實際問題的“排障解惑”的學習過程，這就是課堂學習的有效性，指向明確了、問題明確了、精力集中了，學習變得更有效。那麼，作業之變正是基於課堂的有效性，它是課堂有效性的有力支撐，更是“課堂前陣地”、“課堂中陣地”、“課堂後陣地”有效評價的有力抓手。課堂效率高了，課中作業時間充分保障，評價在課中行，查漏補缺在課後行，預習籌謀在課前備，作業的評價、預測、診斷功能在學習過程中得以充分展現，作業的有效性也是顯而易見。由此可見，作業之變是一線教師落實“雙減”政策的有效推手。
“雙減”政策下作業之變的關鍵是在於讓學生自覺得喜歡上“作業”，通過有效、有趣、務實的作業點燃孩子們學習與探索的火花。陳老師給我們今後作業佈置提出六大建議，對我們很有啓發。數學作業的佈置應當要分層設計，每個學生基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同，我們應該讓不同的孩子都有不同的體驗和發展。我們要結合課本，適當地有目的添上一些引人入勝的內容，讓學生學起數學津津有味，正如邱學華老師說的那樣數學“一抓趣味性，二抓思考性”。數學作業不應只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加，數學作業也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運，數學作業也應當是學生不斷用心去觸摸數學本質、感受數學內在文化特質的自由天空。因此我們作業設計和佈置體現數學的核心素養，應摒棄大量機械重複的作業，注重作業的開放性、探究性，注重圍繞一定的主題來完成，培養學生的綜合能力。
在“雙減”政策下有效作業設計讓學生實現真正的提質增效，我們在學習着、探索着、實踐着。“雙減”路漫漫，且行且珍惜！讓我們更加珍惜教育的生態環境，倍加珍惜孩子們成長的自然天性，讓教育不再焦慮，讓孩子們快樂成長！
篇十九：雙減政策學習總結
隨着《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件的進一步推進，”雙減“已成爲我區乃至全國各所中小學關注的問題。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件，從校內、校外對教育整體環境做了要求和規範。以“雙減”爲“切入點”來撬動基礎教育大改革，落實“五項管理”，推行“五育並舉”，發揮學校立德樹人的智能。全方位的幫助義務教育階段的學生減少作業壓力，規範教師職責，讓教育迴歸學校，彰顯教育的本質，“還孩子一個快樂的童年”，培育學生核心素養。
爲了進一步落實立德樹人的根本任務，促進學生的全面發展和及健康成長，共建高效的學習環境，學校先後開展集體學習、線上專題培訓、組內進行了雙減“大學習、大討論、大調研”，提升“五項管理”技能。
抓好課堂主陣地，做到每節課充分準備，打造高效課堂，向40分鐘要質量，保證學生“學飽”“學好”。加強課後服務，滿足學生個性化需求。發揮科任組老師優勢，開展豐富多彩的體、音、美、勞動、科學等豐富的活動，充實學生校園生活。
要減少作業總量就必須提高作業質量，提高老師的備課水平和命題水平，加強自身修養，提高教師教育教學質量。
雙減要求老師必須聚焦教學任務，教研落到實處，不能因爲配餐+延時降低教學質量。同時還要提高工作效率，做好延時服務，狠抓作業質量。
作業的佈置要依據新課程標準和教材內容，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。
重視基礎和技能的訓練。作業內容要體現基礎知識和基本技能的訓練。切實摒棄那些好高騖遠，脫離學生實際的做法。
重視作業的層次性和趣味性。要把不同層次的學生合理歸類，安排不同層次的作業，突出作業的針對性。要打破傳統作業單一的練習形式，作業題型設計要靈活多樣、富有情趣。
講究作業的自主性和探究性。倡導教師提出作業建議，讓學生自主選擇作業內容和形式，也可放手讓學生設計或選擇作業，給學生提供更大的自主創造空間。教師要善於挖掘有利於培養學生探究精神和創造能力的因素，激活學生的創造思維。
重視實踐，突出創新。要重視實踐，讓學生在實踐中提高動手能力和創新意識，培養學生主動探究、勤于思考的良好習慣，同時從中體驗成功的樂趣。
嚴格遵守課堂教學作息時間，按時上下課，不拖堂，確保學生正常休息時間。定期組織作業評價活動，評價每位教師的校內外作業的設置內容、作業質量、數量，給教師佈置作業提供建議，共同探討作業設置的最佳方案等等。加強課後延時服務管理，使課後延時服務有內容有溫度。作業管理不是簡單控制作業的數量和時間，而是從作業育人功能入手，提高教育教學質量。
篇二十：雙減政策學習總結
雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。
“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作爲一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會並貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢於質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。
對於學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。
如何減輕學生過重作業負擔？教育部講，作業管理作爲主管五項管理的重要內容，根據此次雙減工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，楊校長提出，老師們在今後的教學中應科學合理地佈置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了但是教學的質量要提上去。
如何提高教育教學質量，確保學生在校內學足學好。對於一所學校來說，教學質量纔是核心是靈魂，所以提高教育教學質量，老師多鑽研教材教法，提高課堂效率，讓學生在校內學足學好。
通過這次學習，我對雙減政策有了更深的體會。作爲一名老師，要讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固。讓教育迴歸到更本真的狀態，使我們每個教育人的初心與堅持。
篇二十一：雙減政策學習總結
“雙減政策”的戰略目標：構建教育良好生態，促進學生全面健康成長。“雙減政策”是站在中華民族偉大復興的戰略高度爲教育事業制定的良方，是人才強國戰略的重要支撐，是黨教育方針的具體體現。
國家出臺“雙減政策”有利於學生髮展，是科學有效的。學生可以利用課後延時時間，將當天作業完成，還可以參加豐富的課外活動，還有一定的閱讀時間，這樣的安排是非常合理的。作爲體育教師，在學生完成書面作業後，佈置適當的體育作業，學生的完成度會更高，再也不是之前的應付了事。因爲過多的作業負擔，佔用了學生大量的課餘時間，學生將大部分的精力用在完成書面作業，對於體育作業就習慣性忽視，直接造成了身體素質下降，近視等不良後果。
“雙減”出臺前，學生被大量的，各種各樣的輔導班所束縛，家長也是耗費了不少的財力和精力，但是效果往往達不到心理預期，這個問題是多方面造成的，既有培訓機構的教師資質不深，管理鬆散，又有學生心理牴觸等各方面原因。延時服務的老師都是學生熟悉的老師，學生也是老師所熟悉的學生，所以在學習上更加從容。另一方面，延時服務也解決了家長下班時間與學生放學時間的空窗期，極大程度上解決了家長的接送難題，這都是家長朋友們急切需要的。
通過本次“雙減”政策的學習，進一步確定了體育學科的育人地位，鍛鍊學生良好的心理素質，學會勇於拼搏，不怕失敗，學會任何事情都要持之以恆，永不放棄，懂得良好的生活習慣的意義，學會健康、陽光的生活放式，正確的看待事物，理解真善美的內涵，建立正確的人生觀、價值觀，學校體育工作要從單一的身體鍛鍊功能，走向內外兼顧，讓體育的功能充分體現。
篇二十二：雙減政策學習總結
作爲一名在職教師，我認爲“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。
如何讓學生懷着強烈的求知慾去學習枯燥的課本知識？這就要求我們教師必須做到精準備課，深挖教材，把握學情，優化教學設計，讓自己的課堂靈動起來，充滿趣味性，同時也要注重課堂評價反饋的及時有效，做到教學評一致，有效檢測學生所學是課堂鏈有效的關鍵所在。
優化作業設計。雙減”政策之一，是減輕義務階段學生作業負擔。這就對作業的設計上提出了更高的要求，作業的梯度，作業的分層，作業的時長，作業的質量等。作業負擔雖然減輕，但教育質量不能減輕，課後作業是課堂知識的鞏固與延伸，溫固而知新，是學習環節不可缺少的一部分。因此，作業的優化設計是需要去下功夫研究打磨的。
“雙減”政策的出臺，對學生，對教師都是新的挑戰與機遇。打造更高更優的教育質量，培養更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育，初心所在，甘之如飴，作爲教育人，義不容辭貢獻自己的一份力量。
篇二十三：雙減政策學習總結
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作爲一名教師，我一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
在本學期的教學工作中，我會通過以下幾方面努力：
一、抓學情與教材。減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。認真研究學情與教材，研究學情。中小學作業負擔過重的情況很多源於超前學和超標學，減輕作業負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂，教師準確判斷學生實現因材施教。只有全面把握教材的前後聯繫，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。
二、抓課堂。著名教育家葉聖陶指出：“教是爲了不教。”教育的職責在於以生爲本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。教學不是僅僅傳授知識，而是師生間藉助積極有效的對話爲平臺，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的過程。作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏。
三、抓作業管理效能。研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，將作業設計作爲課題來研究。例如重視預習作業，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重複的無效性及懲罰性作業等。
“雙減政策”從我做起，努力做到讓課堂更高效，讓作業更簡潔，讓教育更平和，給學生留下更多生命成長的空間。
篇二十四：雙減政策學習總結
“雙減”政策旨在有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展、健康成長。諸如小學一二年級不留書面家庭作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘；各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構；課後服務開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動等，將從根本上解決學生因沒有時間、沒有精力參與體育活動的癥結。
體育要加上去，無論是加課時，還是加運動強度，我認爲都有一個前提條件，那就是減輕學生的學科課業負擔。因爲學生的時間是固定的、精力是有限的，睡眠時間是必須保證的，如果學科的負擔減不下來，體育要加上去是很難的。
由於學生的學業壓力太重，體育課被擠佔的現象已經司空見慣，在此基礎上，再想讓學生增加體育活動就只能讓學生擠出時間來，難怪很多家長們一說到體育考試就表示這是加重學生的負擔。長期以來，國家出臺的關於加強學校體育的政策、文件很多，但是落實的情況總是不太理想，也與學生的學業負擔已經很重，體育很難去跟主課爭搶學生的時間有關。
不過，“雙減”政策雖然爲學校體育拓展了空間，但怎樣才能更好地幫助學生培養運動興趣、養成運動習慣還在於學校能提供怎樣的體育活動內容。‘雙減’可能會給一些家長帶來焦慮，因此學校應該在減少家長焦慮方面做好工作。一直以來，我們在給學生減負的同時，也應該給家長減負。學校在激發孩子對學習的興趣，增強學習的連貫性和知識的系統化，更利於孩子熟練掌握和靈活應用所學知識，知識點的融會貫通使學習變得更輕鬆，孩子也因而更加自信了，家長們不再爲孩子的學習“操碎了心”。
篇二十五：雙減政策學習總結
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。“雙減”政策如春風般，吹響了爲學生減負的號角。讓教育迴歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與支持。
義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關心關注，是以人民爲中心發展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等“五項管理”，切實提升課堂教育教學質量。
爲了切實落實“雙減”政策，教師應當做到以下幾點要求。第一，認真學習課程標準，更新教學理念，時刻注意在“減負”的同時提高質效。第二，發揮團體的力量，積極與同事溝通交流。仔細鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標。第三，根據學生的身心發展特點，有針對性地設計教學。在小學數學的教學中，教師應當創設與生活相關的豐富情境，激發學生學習興趣。精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫。第四，精心設計課堂練習，在課堂上高效完成學習任務，減輕課後學習任務。第五，認真設計作業，細心篩選，仔細編排。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。針對不同學生的特點，設計分層作業，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
篇二十六：雙減政策學習總結
“雙減”政策的重磅推出，爲促進學生全面發展和健康成長做出了重要保障，聚焦發揮學校教育主陣地作用，切實做到教師應教儘教、學生學足學好。作爲一名教育工作者，深感責任重大，也會進一步鞭策自己，向做更優更強的校內教育努力。具體以下幾點所思：
1、打造高效優質課堂。抓牢課堂，向課堂要效率，讓自己的課堂高效是真正有效落實“雙減”政策的關鍵。學生，課本，教師構成了課堂的三要素，三者只有真正有機結合起來，才構成了完整的課堂鏈。學生是課堂的主人，調動學生學習的積極性，主動性，真正發揮學生課堂主人翁的地位是課堂鏈成敗的核心。
如何讓學生懷着強烈的求知慾去學習枯燥的課本知識？這就要求我們教師必須做到精準備課，深挖教材，把握學情，優化教學設計，讓自己的課堂靈動起來，充滿趣味性，同時也要注重課堂評價反饋的及時有效，做到學教評一致，有效檢測學生所學是課堂鏈有效的關鍵所在。
2、優化作業設計。雙減”政策之一，是減輕義務階段學生作業負擔。這就對作業的設計上提出了更高的要求，作業的梯度，作業的分層，作業的時長，作業的質量等。作業負擔雖然減輕，但教育質量不能減輕，課後作業是課堂知識的鞏固與延伸，溫固而知新，是學習環節不可缺少的一部分。因此，作業的優化設計是需要去下功夫研究打磨的。
3、加強學生學習習慣的養成。學生作業負擔減輕，自己可支配的時間也會相應增加，這就對學生的自律性提出了更高的挑戰。學生必須學會合理分配自己的課後時間，養成良好的學習習慣，高效高質完成作業的同時，更要注重閱讀，自學預習，複習鞏固。良好學習習慣養成的同時，學習能力也得到了很好的鍛鍊。
總之，練習只是手段，讓學生在課後獲得鞏固纔是最終的目的，爲了達到這個目的，作爲教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
篇二十七：雙減政策學習總結
“雙減”政策的目的在於讓教育迴歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
一、備課
要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。
二、課堂教學
1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯繫起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。
2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3、注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。
三、課後
減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成爲一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，爲國育才，強國有我。
篇二十八：雙減政策學習總結
通過學習雙減政策，使我認識到，作爲一名教師，要積極主動作爲、形成工作合力，精心組織、穩妥推進，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，紮實推進“雙減”工作取得實效，積極構建教育良好生態，促進學生全面發展、健康成長。
首先，打造高效優質課堂。抓牢課堂，向課堂要效率，讓自己的課堂高效是真正有效落實“雙減”政策的關鍵。學生是課堂的主人，調動學生學習的積極性，主動性，真正發揮學生課堂主人翁的地位。這就要求我們教師必須做到精準備課，深挖教材，把握學情，優化教學設計，讓自己的課堂靈動起來，充滿趣味性，同時也要注重課堂評價反饋的及時有效，做到學教評一致，有效檢測學生所學是課堂鏈有效的關鍵所在。
其次，優化作業設計。雙減”政策之一，是減輕義務階段學生作業負擔。這就對作業的設計上提出了更高的要求，作業的梯度，作業的分層，作業的時長，作業的質量等。作業負擔雖然減輕，但教育質量不能減輕，課後作業是課堂知識的鞏固與延伸，溫固而知新，是學習環節不可缺少的一部分。因此，作業的優化設計是需要去下功夫研究打磨的。
另外，加強學生學習習慣的養成。學生作業負擔減輕，自己可支配的時間也會相應增加，這就對學生的自律性提出了更高的挑戰。學生必須學會合理分配自己的課後時間，養成良好的學習習慣，高效高質完成作業的同時，更要注重閱讀，自學預習，複習鞏固。良好學習習慣養成的同時，學習能力也得到了很好的鍛鍊。
雙減政策的實施，能夠有效減輕學生的學業負擔，提高學生的學習興趣，使學生德智體美勞全方面發展，作爲教師，我會從自身做起，有效落實各項要求。