探究作文800字作文（精選4篇）

篇一：探究是一種重要的學習方法

高二3班 陳雪瀅

探究，是通過自身思考與實踐對問題進行深入理解、分析從而解決的一種途徑。探究常常出現在課堂、實驗室、課外學習甚至日常生活中，促進我們思考，鍛鍊我們的大腦。所以說探究是一種重要的學習方法。

課堂內，老師帶領我們進行探究，促進我們對課堂內容的理解。物理實驗課上，對於未知的公式定理，我們通過自身的實驗探究，記錄數據，再由此推算出公式。爲什們我們總是能更清楚地記住自己推出的公式？因爲實驗就是我們對公式探究的過程，通過我們親身操作與實踐，對於公式中每個物理量的現實意義都有了更加清晰直觀的理解。比起只是枯燥無味地記下公式，運用時也能更加得心應手。課堂上通過探究的方法進行學習，能使我們記住老師傳授的知識的同時，加深自身對此的理解和思考，提高運用，解題的能力。

課外自習中，探究提高我們獨立思考的能力。平時做作業時，總會不時遇到一些一時之間想不通的題目，這時候對難題的思考就是一個探究的過程。假如每次遇到難題都不經自己思考就立刻請教老師，那麼再次遇到相同的題目你依舊不知從何入手。因爲你之前一直是借用了老師的思維，而並非通過自己的思考結合老師的指點解題。“學而不思則罔。”只是一味的學習而不去思考，不去探究就會越來越迷茫。最終問題正確解法並非最重要的，更重要的是在探究解法的過程中，逐步深入的思考。一次次的獨立探究建立了一個逐漸完善的思維模式，讓你在再遇到同類型題目時能夠迅速準確地找到切入點。獨立思考能力亦提高許多。

日常生活中，探究使我們更好地結合理論知識和生活實踐。乾燥的冬天，脫下毛衣時總能聽到“啪”“啪”那樣細小的聲音，頭髮也會被毛衣吸引。這究竟是爲什麼呢？那是因爲毛衣在摩擦時帶了電，從而吸引了質量輕小的頭髮。學習理論知識時常是無味的，但其實放眼生活，只要我們去探究一些平淡如常的生活現象，會發現它們與我們學習的理論知識其實是理論與表現的關係。從而我們的應用能力也會提高。

課內的探究促進理解，課外的探究鍛鍊思維，生活的探究提高應用能力。所以說，探究是一種重要的學習方法。

篇二：探究立新

高二3班 葉婉琳

全國各地的學校都紛紛加設探究類課程，讓學生更全面地發展，而探究性學習可以使我們學習到更多的知識。探究往往伴隨着思考，達到創新的目的，所以探究總能創造出新事物。

探究創造新思維。探究能夠開拓思維和眼界。當你對某一樣事物進行探究時，你總能發現，撥開一層迷障之後，有更多的知識等着我們去學習、去探究、去深入。如果沒有新思維和探究精神，牛頓又如何提出令人敬佩的三大定律；如果沒有新思維和探究精神，中山大學的研究生又如何找到使DNA瞬間分解成基本單位的方法；如果沒有新思維和探究精神，喬布斯又如何設計出轟動全球的產品？探究性學習可以讓我們從一點看到一個廣闊的知識面，開拓思維和眼界，讓我們知道知識海洋的廣闊，促使我們從不同角度思考問題。

探究創造新能力。探究性學習可以讓我們把理論知識“搬”到現實中，而不是紙上談兵。直到現在，我們學習到的知識已經不少了，但許多人只是坐在課室裏讀書、寫作業，並沒有想過要把理論變爲現實，付諸行動。而探究性學習可以培養動手能力，無論是做一次實驗或是做一件小作品，又或是創作一個小發明，這不僅可以鍛鍊動手能力，還可以促進知識的靈活運用和融會貫通，讓我們不再只會死讀書。當然，在我們動手探究時，探究的過程不僅會帶給我們樂趣，還會讓我們從中發現問題，進而思考，這無疑是一種學習的方法。探究讓我們學會思考，學會實踐，學會總結，這就是新能力的體現。

探究創造新知識。探究性學習最大的魅力就是可以用有趣的方式讓我們吸收更多的知識，再通過思考。提出問題，繼續探究，繼續學習。毫無疑問，探究可以讓我們學習到更多的課外知識，比只是看書對知識印象更加深刻。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”、“千里之行，始於足下”，親身經歷過的總比一眼帶過或死記硬背來得深刻。新的知識都是在探究中思考出來的。如果只是讀書，不付諸行動，那又怎麼知道所學是否正確，而探究就能使我們學到更多新的知識。

新思維、新能力、新知識的結合，總能創造出新事物。或許我們不能像那些偉大的科學家有那般有巨大的成就感，但探究或許可以給我們帶來一個“意外”的想法，一些“意外”的知識，甚至是一樣“意外”的發明。當這些小小的創新聚集起來，定能創造一個新世界。

篇三：探究非“倡導”，而應爲“必須”

高二6班 黃仲民

探究，我國現行課程標準倡導的學習方式之一。

衆所周知，美國教育方式十分先進，培養出了一個又一個令人讚歎不已的人才，幾乎獨攬了諾貝爾獎。相比之下，我們中國的成果就有些慘不忍睹，十四億人中僅出了兩個諾貝爾獎。那，是什麼讓美國以十四分之一的人口勝過甚至可以說是壓倒性地超越中國呢？是教育，甚至可以說是探究。

素質教育，如美式教育，探究是他們必不可少的一部分。他們以“探”尋找天分，以“究”培養能力。而應試教育則是中國教育，探究卻是其中可有可無的一部分。

爲什麼說探究是“倡導”的學習方式，很可能與應試教育的體制拉不開關係。在應試教育中，分數纔是決定一切的基礎。假如沒有了分數，可能就讀不上大學、找不到工作、沒有……，而在這一切之中，並沒有探究的身影。所以說，新課標的規定無法將“倡導”改爲“必須”。這是事實，卻也折射出了中式教育的不足與迷茫。

探究可以讓人掌握更多的知識，更加全面地瞭解學科。它對於我們學生來說其實是必不可少的，但卻因爲體制上的缺陷而不復以往的重要。古人尚且有格物致知的探究精神，難道說，比他們更加聰慧的我們就能缺失嗎？當然不可以。沒有了探究，就沒有了提高；沒有了探究，就沒有了進步。因爲有探究，僅百年曆史的美國成爲世界第一強國。但不可能忘記的是，我們大中華有着上下五千年的歷史積澱，怎麼會輸給美國？

既然探究是我國現行新課標倡導的學習方式，就足以說明國家有信心去改變這個迷茫與不足的現狀，有能力去提高中國學生的素質與能力。如果說國家已經有了決心，作爲國民的我們，又怎麼可以不積極響應。

分數固然重要，卻不及中華騰飛的一絲一毫，不及中國崛起的一星半點。更何況，學會探究的我們好比閃爍在泥土中的黃金，又怎麼會被埋沒，以至於碌碌無爲，不能爲祖國報效自己的才華呢？

探究在任何時候都是重要的，它並非“倡導”的學習方式，而應該是“必須”的學習方式。

篇四：學習中不可或缺的探究

高二6班 李思其

我認爲，探究是學習過程中必不可少的一部分。探究往往比死背書更有趣。

探究的過程使人難忘。比如說實驗課吧，學習理科時，當你認真去做實驗，與同桌一起探究實驗步驟、實驗過程和結果，你會發現這比不做實驗光看書記得更牢。在探究實驗過程時，你的大腦在不停地幫你在記憶庫裏記下文字，而且在探究的過程中有什麼有趣的事情發生，會讓你對這個實驗留下深刻的印象，比如一次物理實驗，小車從斜坡上滑下時，一下子從斜坡衝下地上，嚇了我和我同桌一跳，從那以後我問她關於這個實驗的題目時，她都會說：“就是那次車翻了的那次。”

探究學習使課堂更加生動有趣。語文課學習《鴻門宴》時，老師佈置了“探究性學習”的作業，讓我們回去找圖文或是別人講歷史的視頻，在第二天的語文課上，有同學在電腦上播放出關於《鴻門宴》的動畫版故事，令人緊張的過程和動畫人物可愛的形象，使課堂變得有趣多了，睏意一下子沒了。在回味動畫版《鴻門宴》之後，我們進行了正文的學習，經過探究活動，我覺得文言文並沒有那麼枯燥，還是很有趣的。

探究學習讓人產生好奇心。課堂上，探究學習能激發我們對新鮮事物的好奇心。比如在學習《陳情表》時，我會想知道李密爲什麼如此受到皇帝的重用，以至於要寫出《陳情表》來婉拒皇帝的皇恩。在學習《錦瑟》時，我會想知道詩人寫這首詩的經歷、心境以及後人是如何看待他的等等的問題。探究學習，激發了我的好奇心，讓我不斷去查找與課文相關的資料，加深對人物的理解。

探究學習還能開動人的腦筋。有時候，探究後的結果令人感嘆。一道老師在課堂說很難的物理題，供我們做完作業後去探究。爲此，我們小組四名同學還去實驗室做了一次實驗，動手測量，親自記錄，用實驗的結果去證明我們的結果。雖然實驗花去了一節自習課的時間，但是通過實驗我們把知識記得牢固，這種探究何樂而不爲呢？也許學霸們看了幾遍題後，撓撓腦袋就刷刷刷地寫下答案，而我，不是學霸，所以我得去慢慢研究題目，探究其中的奧祕。啊！親自探究，開動腦筋，答案也不過如此。

當我們的學習加入了探究，就如同給枯燥的學習加上了色彩。學習變得有樂趣，我們的生活也有了色彩。探究，在學習中真的不可缺少，它讓我們覺得學習也是快樂的，在快樂中得到不一樣的提升！