我們的班長作文摘抄

他是一個負責的人。

班長，總是一個班內最有領導力而且最有責任心的人。我們的耿大班長確實就是這樣的一個人。

上課前，老師距離到達門口的時間未知的時候，你就會發現，班裏的每個人的表情和嘴都有了輕微的變化。剛打上課鈴時的那種認真和嚴肅退居幕後，取而代之的是呼之欲出的嬉笑的表情和一張一合的嘴。坐在班內，耳邊升起一股嘈雜的聲音。這顯然是多個同學齊心協力共同造就的。

能阻止這種聲音的有兩種人，一種是班外的老師，一種是班內的同學。

龐勒的《烏合之衆》告訴我們，集體心理中，錯誤的後果被減少了，羣衆處在極易受暗示的催眠狀態，只要有一個人能在集體的海洋中點名一盞不理智但正確的燈，羣體才能改變行爲。（非原話）

在這種嘈雜中，一聲響亮的“安靜”打破了這一切，儘管這句話的聲音之大可能已經比嘈雜聲的影響更重，但卻極其有效。

噪音戛然而止，每個人不需回頭就知道，是班長在維持紀律了，他那筆直的身板挺立起來，讓人一看就有一種威嚴的感覺，他大踏步地向前走去，每一步都很堅定。站在講臺上，一對明亮的大眼在他黝黑的面龐上掃視着周圍。有些細小的聲音又在講臺下復燃了，班長敏銳地轉向了聲源，說：“xxx，別說話了。”短暫的寂靜後，聲音又響起來了。這種情況一次又一次地持續着，就像1對24的挑戰賽一樣。那一小段一小段不受控制的樂土啊，被班長不辭辛苦地暫停了。

在一次次這種反覆中，班長的行爲極不符合我們的邏輯。他這樣一次又一次的維持紀律，一次又一次的“安靜”，爲什麼會一直持續呢？

他沒有被集體中的人催眠，每次都通過冷靜的大腦告訴自己：“我不能說話，我要停止它。”這種理智的想法在人云亦云中多麼難得。而同時，我們還看到，在那短暫的樂土時光，如果有老師推門而入，挨批的又是誰呢？是集體同學嗎？還是班長，這種管理班級的代價不是每個人都能承受的，比如我。

請你試想：你作爲班長，一邊要盡力管理好班裏每個同學的嘴，一邊還會受到老師的批評，這種不公平的代價你願意承受嗎？可班長又已經承受了多久呢？

我們會做的總是：

噓，老師來了。