課堂教學之作文應如何批改

作業既是課堂教學的補充，也是學生們學習過程中的一個重要組成部分，接下來小編爲你帶來課堂教學之作文應如何批改，希望對你有幫助。

作爲語文老師，那個人也免不了批改學生的作文，而對與我爲難老師來說，這也是最令人頭疼的事情，不是說老師不會批改作文，而是學生的作文千篇一律，內容索然無味，這樣的作文收上來，老師批改起來比較困難，學生的寫作水平也得不到提高，那麼，作爲老師在課堂教學中該如何批改作文呢？

第一步，互批

在課堂上，老師佈置完作文題目後，交給大家一節課的時間進行構思和寫作文，寫好之後交給組長，一個班級老師會劃分很多小組，所以這時候就要發揮自傲組的作用了，組長收齊作文後，組與組之間進行交換，這就是作文批改的第一步互批。各個小組交換完作文之後，每人手中一本別人的作文，先閱讀，在此基礎上找出作文中的錯別字，做上標記，在看書寫是否乾淨整潔？標點符號運用不恰當讀的地方，語句是否通順？哪些是優美的語句？哪些是病句？要求用不同的.曲線畫出來。眉批，段批，總評都要有，在總評中，不用面面俱到，可以提出一到兩個優點或者是缺點，以及修改的意見。至此互批結束。

第二步，自批

互批結束後會把作文還給各組組長，組長在挨個分發下去，自己拿到自己的作文後，根據老師的作文要求，把作文再閱讀一遍，再整體把握一下。接下來就是結合別人的批改意見，把作文中出現的錯別字改過來，把病句修改一下，再把不恰當的標點符號改一下，這是最基礎的修改。最後根據自己的理解和別人的修改意見，把自己的作文修改修改，需要強調的是別人的好的意見一定要虛心接受，這一點非常重要，因爲有些同學驕傲自大，自以爲是，不願意接受自己的缺點。還有自己在修改別人的作文中有的新的想法，也可以在自批中運用到此次作文中去，這一篇作文經過幾次修改應該已經是學生最好的水平了。

第三步，老師批改

在互批自批都完成之後，課代表把作文收上來送給老師。下面就該是老師進行第三次批改了，老師的批改不會再像互批自批那樣的面面俱到了，比如錯別字，病句，優美的語句等這些學生自己能解決的問題就不會再批，老師的批改會依據學生以及學生的作文不同的特點進行點評，可以從作文的佈局謀篇上批改，可以從作文的表達方式上批改，還可以從作文的立意上點評，或者可以是某一段寫的相當成功，就某一段給予學生以鼓勵和讚揚，總之，無論是從整篇作文，還是作文中某一個優缺點，老師的點評都應該誠懇，都應該讓學生看到寫作的樂趣，從老師的點評中讓學生對寫作充滿信心，對作文課充滿嚮往。這纔是老師批改的最高境界。

興趣是寫作者最好的老師，課堂作文批改方式的多樣化，有利於激發學生的興趣，更有利於學生寫作水平的提高。